这次的基地培训主要听了三位老师的课，是不同年段的课，这样的不同也让我感受到了不同学段学生的不同，学情的不同，更让我感受到了不同的课堂气氛！而这样的不同也更让我感受到了课堂教学的魅力！似乎我们可以从我们的不同教学中，能更深地感悟到不同的人生阅历与世界！

俞梦雅老师执教的是二年级的《水乡歌》，这是二年级的一篇诗歌，具有诗歌所特有的韵律美和文字美！这样的美很给人一种享受的感觉，但是怎样才能让学生体会到其中的美，并且让她们爱上这样的美对于老师来说是最大的一个问题！俞老师在上课的时候注重把课堂交给自己的学生，让她们在教室的引导下一步一步的去感悟课文中的美，让她们自己循序渐进的感悟课文！其实原本是担心她们不能很好的体会这种美，但是在课堂的展示中却让我们看到了她们身上所具有的特殊的本领！她们似乎对美有一种特殊的感悟，教师其实只要稍加指导她们就可以通过自己的方式感悟到课文中所蕴含的美，这让我们看到了她们在课文理解上所具有的特殊的感悟与美！

这是二年级的课文，简单但是却充满了活力！继而是三年级的徐老师的课《每逢佳节倍思亲》，她在这堂课上展现给我们的又是完全不同的学生情况！她的课干净利落，目标十分明确。先是开门见山的进入课文，这样直接拉近了与学生之间的关系，让学生不会因为课堂太过拖拉而失去兴趣，缺乏对课堂的观察能力！在三年级的课堂上，可以看出在语言组织，小组合作的实施上都更加的完善！相比较二年级更多的感性上的理解与感悟，三年级的学生在自己感性理解的基础上又开动脑筋多了理性层面的解释，从而让语文的课堂不单单是感悟，更多的有了理性的理解！由此可以看出，在二年级的课堂上要注重感性上的引导，对于三年级的学生则要在感性理解的基础上加强从理性的层面进行引导与分析！

而杨老师的四年级的《春联》的课堂更能体现出学生是课堂的主人，课堂上的活动是通过学生的活动循序渐进的进行课堂教学，让四年级的课堂更像是师生的合作学习的园地！

二年级课堂的感性，三年级课堂的偏理性，四年级课堂的合作都给了我不同的感受，让我更能体会语文所具有的特殊的人文美！