本周三参加了本学期新教师第三次基地浸润培训。本次培训的主题是“友善用脑英语课堂教学策略的运用》，期间听取了东山小学汪远和吴丹两位老师的新授课，分别为3A第八单元《Happy New Year》story time和5A第七单元?《At weekends？》story time，感受到了友善用脑课堂与我的课堂之间存在的巨大差异，受益匪浅。

  汪远老师虽是第一年任教，但对友善用脑的把握非常好。自学导航的运用是的整个课堂行云流水，课前冥想本节课将要学习的内容，课末通过思维导图对本节课所学的知识进行归纳总结。学生自己动手绘图，对所学知识的掌握比较牢固。吴老师的课也基本以自学导航为主，但内容更显充实。学生虽通过自学导航事先感知了整节课的脉络，但学习积极性依旧高涨，课堂参与的氛围非常浓。课前的预习也使得学生与老师之间的配合更加默契。

  课后，陶花老师就英语自学导航的运用提出了一些想法和建议。自学导航各环节的设计和使用都是以生为本。通过知识链接、信息搜索、初步感知、尝试探究、拓展运用和思维导图等环节帮助学生自主学习。自学导航设计的各个环节紧密相扣，并通过小组交流和评改的方式，让学生学会自主学习。教师在课前对每个小组的自学成果进行评价和加分，这也是对各组自评的结果的一个肯定，学生的自学能力逐步提高。

  反思一下自己的教学，每次布置给学生的预习任务仅仅局限于听读课文，学生的自学效果并不理想，对课文的理解，对单词和句型的掌握都很难达到预期的效果。友善用脑是东山小学的一大特色，虽不能照搬到自己的课堂中，但有许多方面都是值得借鉴和学习的。自学导航的运用对学生英语学习能力的提高有很大的帮助，同时也有助于教师更好地完成教学任务。“友善用脑”真是一门学问，需要在今后的工作中不断的摸索和学习！