在动静中认识图形

“认识长方形、正方形、三角形和圆”是第二单元空间与图形中的内容，是第二单元的第一课时。本课是在学生已经认识了长方体、正方体和圆柱的基础上，来直观 认识长方形、正方形和圆。而认识三角形这个图形是新教材改版后加进去的，今天观看了王羚老师上的这课，让我看到了动与静的课堂，更让我对图形又有了新的认识。

一、动态感知

1、动态情境激发学生学习兴趣

在简单的回忆旧知后王老师出示新课PPT—孙悟空，熟悉的音乐背景加动态的图画，小朋友的兴趣一下子被提起来了，甚至看到有的小朋友眼睛都发光了。从金箍棒上升—翻转—落地这个动作中，王老师顺利通过孙悟空的金箍棒变出了圆形、长方形、正方形、三角形，实现了由立体图形抽象出平面图形。

2、动手操作培养学生创新能力

在自主探索过程中王老师把课堂还给了学生，她让学生通过摸一摸、剪一剪、围一围、拼一拼、找一找等多种活动让他们感知这四种图形的特征。特别在拼一拼过程中，学生通过动手操作很好地感受到了图形间是有联系的，使其知识成为一个整体。学生在这些活动中尝试错误、品尝成功，有效地培养了他们的创新能力。

二、静态观察

1、在不同角度中观察新图形

在金箍棒变出了平面图形后，王老师便让学生去观察，观察平面图形的面是平平的、不能站起来的。在学生初步观察图形后，为了让学生观察“不同形状”，王老师通过课件把图形一会变大、一会变小、一会又变窄，这样能确保学生在不同角度观察把物体观察个够，使之留下“深刻的印象”。

2、在观察中体会知识与生活的联系

    我在上这一新课时，把观察生活中的物体放在了最后，但王老师的这堂课至始至终都贯穿了这点。比如让学生贯穿切火腿肠，这是生活中很常见的场面。再比如红领巾、信封等等，这些生活中常见的物体都被王老师请进了课堂，让学生明白生活中处处有数学、处处有知识。