曾经的优等生与后进生

每天中午我都会坐在食堂同一个座位吃饭，因为新分班的二年级学生每天排队去食堂吃午饭都会从我身后经过，队伍里面有我之前教过的几个学生，尽管我每次吃饭时都是背对着他们的队伍，可是每天到了相对固定的时间，他们几个人都会齐刷刷的高喊一句“语文老师史老师好！”虽然我曾经对他们严厉甚至是呵斥，但从他们的热情问候中，我能感受到他们对我的敬爱，这是一股无法用言语来描述的暖流！

然而，接下来的这一幕让人沉思良久。

吃完午饭回去办公室的路上，正好碰见去年教过的两个学生，现在二年级某个班。其中一个学生是当时班里的优等生小涛，看起来也比较乖巧，我很喜欢他，有时候家庭作业忘记写，我也只是悄悄地让他补起来而不是当着全班同学的面批评他；而另一个学生是当时班里的后进生小健，那时候我总是严厉呵斥，逼着他完成作业、学习，改正错误。现在他们俩同时向我走来，我向他们展开习惯性的微笑。后进生小健生看见我毫不犹豫地举起手向我行礼，微笑着对我说：“史老师好！”优等生小涛却是眼神一楞，接着面无表情、目不斜视地和小健一起从我身旁走过。我停下脚步，转身看着他俩离去的背影。小涛在对小健说什么，小健似乎有点不服气摆了一下脸庞。我转过身继续向办公室走去，脸上有点笑不出来，心里很不是个滋味。

这个场面与我预设的差太多了。我预设中的场面应该是：优等生想到了昔日我们之间的感情，有礼貌地对我微笑并向我打招呼；而后进生因为昔日被批评得太多，或许会对我不予理会或敷衍了事地行问声好。因此，虽然我的微笑是面对他们俩的，但我的目光是倾向于优等生的，只是我没想到我遇到的竟是这样一种场面！那一瞬间颠覆了我一直以来对优等生和后进生的印象。坐下来与办公室老师交流了自己的想法，他们也大都有类似的经历：学生离开老师后，好学生反而对老师冷淡，差学生却对老师满腔热情。

此刻，我想我不该埋怨那位曾经我眼里的优等生，而是该反思一下自己。

老师在学生心目中的地位是至高无上的，也是最公正无私的。在我们的冷眼里有牛顿，我们的教鞭下有爱迪生。老师要树立好一个完美的形象，就应该公平地对待每一个学生。当我们和优等生们在一起亲切交谈时，也不仿给后进生一丝微笑；当我们在表扬优等生时，不仿也给后进生一点鼓励！因为他们需要的是心理的安慰和鼓励，需要老师的公平对待。他们并不是一块朽木，也并不是什么都差，他们有许多的优点需要我们去发现，他们心里也有一片不同的色彩，等待着我们去欣赏。

经历了这一瞬间的对比，让我思考了很多，我必须改变自己的思维方式，在今后的教学中，对优等生和后进生，无论奖惩，一定要一碗水端平。老师应如母亲，不会因为孩子的美丑存在偏袒和私心一样，虽然一个班级几十个学生，他们的家庭环境、先天素质与自身努力程度都不同，但一定要做到一视同仁，尊重，信任，理解，热爱每一个学生。关心他们的身体，关心他们的生活，关心他们的学习，关心他们的思想。对待后进生，应该让学生看到自己点滴的进步，体验进步成长的快乐，增强继续进步的信心，让孩子在充满鼓励与期待的沃土中成长；对待优等生犯了错误时，该批评的就要批评，该处理的也一定要处理，没有规矩无以成方圆，只有奖惩得当，才能在班级中形成一个良好的、积极向上的集体氛围。

有一句名言叫“蹲下来看孩子”，作为教育者，我们要蹲下来和每个孩子保持一样的高度，以孩子的眼光看问题、看世界，这样才能真正尊重孩子、理解孩子，融入到他们的内心世界当中去。