长方体和正方体的听课反思

一、运用生活元素，收集学生的感性认识

切土豆，从生活中的食物动手切操作来感受，认识“面”、“棱”、“顶点”。

师:在你们桌子上的盘子里都放有一个土豆,今天老师要请同学们切一切。先沿着竖直方向切一刀,摸一摸切出来的面。生切出一个面。

师:这是一个平面,将平面朝下,还沿着竖直方面切一刀,观察一下,现在有什么新的变化？生:现在有两个平面。师:还多了什么？生:还多了一个边。师:想一想它是怎样形成的？

师：切了第三刀你有什么发现？生：有三条棱了。师：有三条棱都相交于一个点叫做顶点。

设计简单而且很细致，动手操作不仅提高了学生学习的兴趣也让学生真正的去体验，让我感受到了知识从体验中来，体现了一种体验式教学。

二、小小建筑师，探究对棱的研究

    材料中配有颜色不同的小棒和连接小棒的接头；四人小组合作完成一个长方体框架；仔细观察完成的作品，结合活动单在小组内交流发现。我认真注意到红色的小棒仅有3根。在操作中学生自我去比较，有的学生就发现了相对的棱长度相同。师问红色的小棒，为什么？让学生感受到相对的棱长度相等，而且必须是4根。学生在操作中学会尝试修正也是一种非常好的学习。

三、长、宽、高教学独特

设计巧妙，通过去线、去面想象认识长、宽、高的定义

老师先引导学生从面和棱两个角度去观察直观图，然后寻找看不见的棱，完善对直观图的认识。接着闭上眼睛回想长方体的样子，形成长方体的清晰表象。最后逐步擦棱想象完整的长方体，水到渠成地抽象出长、宽、高的定义 。

老师又通过回线、回面再学会对长方体的认识，以棱为基础，层层递进到二维到三维。学生的观察与分析能力及空间观念等都得以有效发展。