这是我教学过程中遇到的真实的案例，可能教过这节课的老师也曾遇到过这种状况。

教学的内容是苏教版一年级下册《认识图形》，这一节主要是通过一些操作活动，让学生初步认识长方形、正方形、三角形、圆的特征，并感知平面图形与立体图形之间的一些关系。课的最后一个环节，是在钉子板上围一个我们今天学过的图形。孩子们动手的热情很高，纷纷尝试，也积极发言，有的说可以围出一个长方形，有的围出了正方形……说到最后了，还有一个孩子弱弱地举手说：“老师，我围出了一个圆”。

我很好奇，便快步地走到他的身边，发现他只是将用来围图形的皮筋直接放在了钉子板上，而恰巧的是，那根皮筋本身就是个圆圈圈。见到此景，我大脑飞速转动，思考着我该如何做出判断或者评价。显然，他并不是围出了圆，可是，我怎么说呢？“你这样不对”“你这是围的吗？”“你再仔细读读题目”……好像都不太好，恰巧铃声响了，我当时真的有点如蒙大赦一般，以一句“这个究竟是不是，我们课后再讨论看看呢”。哪有什么课后讨论，下课之后，我匆忙地离开了教室，然后，将这件事抛在了脑后。

今天又记了起来，是听到了特级教师周卫东老师的《做有“气”场的教师》，他也提及在某次听课过程中，一位年轻教师遇到了此种情况，而她的评价是：“你这是围的吗？橡皮筋没有绷紧！”

果然都是新手教师的做法。

听到这，其实我就有疑惑，我确实不知该如何评价这位孩子，时至今日，我似乎依然不能，我很好奇，周老师会作何评价呢？