第一次参加赛课，感觉挺新鲜。由于是同课异构，同样的教学内容，课的结构、风格因人而异，教师的设计智慧和应变经验的差异更加凸显。准备期间思路很混乱，翻阅了教参，搜了几篇优秀教学设计和实录，下载了几个PPT，感觉难以取舍，七拼八凑地串烧了一番。只听了茅老师和顾老师的课后，觉得她们这样设计都不错，然而又不想改变已有的思路。上完之后，看了陈主任的听课思考，真心觉得自己的认识肤浅，缺乏深入的研究和见解。经验是必须经过时间的沉淀的，思想是必须经受岁月打磨，对待这份事业，用心和静心是必须的。

关于造角这一环节，之前是准备了毛线、钉子板、小棒、圆片等材料的，但是仅每4人一个材料袋，后来从实际考虑，为了保证人手一个活动角，也为了不节外生枝，还是采取了跟大家一样的做法。这样做确实体现不了创造的意义，莫不如说是组装角了。

关于用身体比划角，之前在二（3）班试了一下以角的身份介绍角，有小朋友知道以头为顶点，张开双臂为边，一张一合地变大变小，有点情景剧的味道。在二班上时时间有点紧，效果没充分出来。

关于角的大小，确实是令人纠结混乱的一块。茅老师上完后就提醒我这块只要一带而过，不要和学生过多纠缠，以避免被学生的思维牵着走。果然，在我上课时还是疙瘩了，学生说不出来想要的答案很急人。

师傅曾指出我上课的缺点是散，每一环节是一块一块的，没能串起一条线来。这次，乐老师、茅老师也认为，我的每一环节总是缺少点什么，本该顺势而就的话没有继续说下去。我想，应该是我对教学内容的把握不够，没有牢牢抓住主线，所有的环节都是围绕着目标的。跟思考深度有关，跟经验有关。

其实，这样听了其他老师的课，自己也上了课，也听了别人的建议，还是有些糊涂的，细节的处理还是不甚了解。如果有可能，我还是希望能有最终比较完美的设计，并且能再次尝试，付诸实践。