让练习、复习课更高效

周日在南京解放军理工大学参加了现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会。分别聆听了朱国荣特级教师的《图形与变换（复习）》和刘德武特级教师的《用数对确定位置（练习）》课，以及他们的报告，让我受益匪浅，收获颇多，体会如下：

第一，他们的课很高效，复习、练习很扎实，其中一些题目的选择很有创意，比如在刘老的练习课中，主要加强用数对确定位置与其他知识的整合，分别设计了用数对表示公园中动物场所、街道场所位置、数对与计算、数对与直线、数对与轴对称图形、正方形、三角形等，在这些练习中，体现了数形结合的理念，渗透了函数思想，培养学生全面认识问题，解决问题的能力，同时发展学生的空间想象力，并将“只能克服思维定势，才能扩大想象空间”贯穿整节课，体现了数对确定位置的价值。

第二，在他们的报告中，让我明白在复习课、练习课中，理和练因年级而异，例如二年级下册有余数的除法复习课应注重练，六年级认数注重知识的梳理；先理还是先练，因复习的内容而定，体现知识之间的联系，一学期中，练习课多，不容随意“消费”，练习课要突出重点、难点和薄弱点，有拓展和延伸，用刘老的话说，“练习课的思维性功能很突出，应与新授课只能互补。

在以后的练习课和复习课中，我们不能就题讲题，而是有意识将知识整合，加强知识之间的联系，与学生的思维产生碰撞，从而让练习、复习课更有效。