“倾听”苏霍姆林斯基

5月14日，如约，与孙佩清和王雨老师来到临江高中，参加江苏省苏霍姆林斯基教育思想与班主任专业化国际研讨会。天气，有些不尽如人意，但是雨后清爽的空气让人觉得颇为舒适。会议一开始，北京师范大学朱小曼教授说：“身为一名教育工作者，读过苏霍姆林斯基的著作的老师请举起你的左手。”刷，几乎所有老师都伸出了左手。接着，她又说：“在文章中，引用过苏霍姆林斯基名言的老师举起你的右手。”又一片壮观的景象。在朱小曼教授的带领下，两手相合，掌声迭起，所有人用热烈的掌声拉开了这次会议的帷幕。

改革开放初期，苏霍姆林斯基著作的思想性、丰富性和给教师带来的职业现场让中国教师为之倾倒。在大力倡导素质教育的教育背景下，很多学校借鉴苏霍姆林斯基的思想经验，创造出了乐学教育模式、成功教育模式、审美教育模式等等。在现场，国外专家，乌克兰基辅市苏霍姆林斯基实验中学校长瓦.哈依鲁莲娜女士也通过她们学校学生的一些教学活动，很形象地向我们展示了苏霍姆林斯基理念为孩子们成长、成材所发挥的巨大作用。其中，她谈及最大的三个词“快乐”、“善良”、“创造”深深地印在我的脑海里，因为这正是对苏霍姆林斯基理念最简洁而又精辟的解读。

我以为，苏霍姆林斯基不是盲目的科学技术主义者，他创造了崭新面貌的、以人的哲学为基础的“活”的教育科学。他不仅从心理学上，更从教育学上，将孩子的情感看作认知发展个性成长，道德成长的重要基础。再者，他在教学工作中，也提出“情绪上的智力”，主张办“快乐的学校”，并通过社会、家庭与学校的合作实现孩子“惬意的童年”。他倡导“和谐的教育”，主张把人的活动的两种职能配合起来，使两者在人的发展中得到平衡。在他看来，维持好师生关系，是儿童心灵与精神发育平衡、和谐的重要基础和保障。

倾听苏霍姆林斯基，体味着他的理念，感受着这些理念在教育教学中的一股强大力量。他，虽离我们远去，但他依然像一座灯塔，照亮我们在教育者的道路上前行。

最后，分享他的一段日记：

“教师，如果没有热情的智慧、没有道德的知识，就说明精神境界不高和个性的缺乏。我引导帕夫雷什中学教师注意教育工作者对发展中个性所承担的特殊责任，强调教师的个性对形成儿童精神世界的影响，强调教师与学生之间的情感联系的重要性。这是通向思维源泉之路的精神力量和武器。”

读完，你有何感想？