果然都是新手教师的做法。

听到这，其实我就有疑惑，我确实不知该如何评价这位孩子，时至今日，我似乎依然不能，我很好奇，周老师会作何评价呢？

这也是那位教师的疑问。周老师的回答是：我会告诉那个孩子“啊呀，你真了不起啊，都能在钉子板上围出一个圆了！”

可是这样，我们不就是在向孩子传达“在钉子板上可以围出一个圆”这样的错误结论么？

正确的结论很重要吗？当然重要。可是与帮助建立孩子学习的自信心、形成学习的兴趣相比，结论还那么重要吗？反思自己，我对于那个孩子的做法，几乎未做任何评价，完全就是在搪塞，那么孩子会有疑惑，我到底对还是不对呢？这种疑惑会伴随他很长一段时间，直至他到了后面的更高一级的学习之后才能真正的理清。这只是知识的传授方面，更重要的是情感态度与价值观的层面，那个被我冷落的孩子，他从这件事中能感受到老师对他的否定，怎么别人说的老师都竖起了大拇指，唯独我，老师什么也没说。他会怀疑自己以后的每一想法，甚至会觉得数学是自己无法理清和驾驭的，自己是学不好数学的。我的置之不理不仅会伤害那个孩子，还会其他孩子一种印象，就是遇到没把握、不确定，或者不好做评价的事，可以采取逃避的做法，因为老师就是这么做的呀！

传道、授业、解惑，是社会对我们教师的要求。传道，即教学生做人的道理，让学生做一个具有完整独立人格的人，具有社会道德的人，具有高尚品质的人，这样的人，才能把所学的知识正确运用到实践中，才能为社会、为他人造福。继而，才是授业，然后，才是解惑。传道者是人师，授业解惑者是经师，中国有句古话：“作经师易，作人师难。”是说传授学生以知识比较容易，给学生以人格的影响却比较困难。而事实上，为人师者，经师不易，人师则更难矣。