今天，我给孩子们上了一节非同寻常的语文课。课文内容是《寻隐者不遇》。

首先，我在黑板上出示了本科的课题《寻隐者不遇》，然后用引导学生根据所学的知识理解题意。寻：寻找；隐者：隐居的人士；不遇：没有遇到。所以，连起来，题目的意思是：“我”寻找隐居山林的人却没有遇到。然后，我给学生大致讲了一下隐者的知识：隐者，指隐居的人，隐士。隐者多为读书人，或官场失意，或厌恶世俗，往往找一个隐蔽的处所生活，不与外界往来，自得其乐。

然后，讲解这首诗时。我突发奇想，最近流行的电视剧《花千骨》，我们班很多学生都很喜欢看，课间，我经常看见他们三五成群谈论小骨，于是，我借用花千骨和白子画在学生心中的熟悉形象，为学生创设了一个情景：“我”，唐代诗人贾岛，前往长留仙山拜访上仙白子画，在路上遇到了白子画的首徒花千骨，于是发生了一段怎样的对话……请学生根据我创设的情景，结合诗句，想象当时的画面。学生们都饶有兴味地说了起来。

一天，天气晴朗，风和日丽，“我”独自一人前往长留仙山拜访隐士白子画，可是“我”在山中找了好久都没有看到他的人影，就在这时“我”看到了不远处的松树下有一个小童子，于是，我走上前去，问道：“小师傅，你可知道隐士白子画？”“当然，他是我师父。”“我”欣喜万分，心想这次很有希望见到隐士，于是就问：“那他现在做什么呢？”童子答到：“师父采药去啦！”我顿时感到十分失落，忽听得童子继续说道：“我知道师父就在这座山中。”我好想看到了一丝希望，忙追问道：“你知道你师父具体在哪里采药吗？”童子一脸无奈地摇头道：“山太高，云雾缭绕，我也不知道师父具体在哪里！你还是先回去吧！”“我”失望地低下了头，心想，还是改日再来拜访吧！

讲到这里，学生们都能理解诗的大意，并且知道了童子和隐者的关系，也深刻体会到了“我”的心情起伏，最后，我们逐字逐句疏通了这首诗，很多同学当堂把这首诗背了下来！

这次不太成功的尝试，让我发现，在课堂上时刻抓住的学生的注意力是非常重要的，但是需要注意的是，用于吸引学生的注意力的点不能随意选取，要与课文要有非常大的关联，但是这个点又不能太过，不能让学生只关注你选取的那个吸引注意的点而不关注课文内容，所以，以后在教学中还要多进行实践，把握好课堂！把握好教材！把握好学生！