点评的压力，变成更专注听课的动力，就有内容丰富的收获！

——区级教研组长会上听永泰路小学刘佳玲老师三上《求一个数是另一个数的几倍》一课的想法和收获

江宁区湖熟中心小学  谢强龙

昨天教导处陈主任升旗仪式开始前，给了我一张外出学习单，通知我今天参加区小学数学教研组长会。回到办公室后，我首先和1班、3班配班老师将课调好，将调课单交给年段主任胡主任存档，接着上网查询到了公交乘坐路线，一边查询，心里还在琢磨，为什么这次的区级教研组长会，不在区教研室进行，而要放在（东山小学分校）永泰路小学呢？今天一早，将女儿送到学校后，我就赶紧向833站点走去，毕竟昨天查询的最快路线还需要2小时多一些呢，而会议开始时间是9点。这样由833转乘831，再步行约三百米就到了，一看时间，8时46分，还是很顺利的，没有耽误事情！

9时的时候，区数学教研员戴主任和永泰路小学的教导主任一起走进了报告厅，戴主任向我们与会同志说了今天的议程安排：首先听取一节数学课，然后评课交流，最后戴主任对本学期的数学教研大致的活动安排进行布置。听到这里，我恍然大悟，怪不得要改地点从区教研室到学校呢，原来是教研组长会的形式改革了，这样真的不错，将教研精神的传达和具体的课堂教学结合起来，还能给一线教师展示的机会，为戴主任的举措在心里默默点个赞！

我打开听课笔记本（已经习惯开会学习带一本听课本，这样本子大记录下来更全面），写好了听课的抬头几项栏目。这时戴主任走到了我的跟前，轻声对我说：“强龙，你好好听课，并将听课过程中的想法思考记录下来，等听完课后，让你对这节课做一个点评。”我一听，有些惊讶，也有些担心的说：“行，点评是可以，我只是担心自己的水平不够，贻笑大方啊！”戴主任笑着说：“相互学习相互交流而已，没关系的，上次特级后备展示课上，你的点评发言说的有条有理，而且这次不是你一个评，还有百家湖小学的周老师和东山小学的朱老师，你们三个评，周老师第一个，你第二个，朱老师第三个，最后我再总结性点评。”听了戴主任的鼓励，我的心慢慢安定了下来，开始了听课和记录。

或许是有带着点评任务的压力，有压力就有动力吧，我感觉这次专注听课的收获，除了上次听区级特级后备军展示课之外，比以往其它的听都要多，都要有话说，经过对记得密密麻麻的听课笔记进行整理，有以下5方面：

1，这节课是三年级上册的《求一个数是另一个数的几倍》，由永泰路小学的刘佳玲老师执教呈现，我看到刘老师将班级上的小组评价计分表，挂到了报告厅的黑板上，名字是“智慧星小组”，下面有各个小组名，有凤凰、孔雀等，我对那个特别闪亮的“智”很有感触，祖国的汉字真有内涵，“智”上下结构，上知下日，充分说明了每个孩子通过一日日、一月月、乃至一年年的学习知识，日积月累，融会贯通，就这样慢慢的增长了见识，形成了智慧，人人都能成长为闪闪发亮的“智慧星”，可见里面饱含了刘老师对孩子们殷切期望和用意之深的浓浓师爱！

2，本节课课堂结构完整，从自学导航的反馈，到新知探究，再到巩固练习、汇报展示，最后到延伸练习、全课总结，环环相扣、行云流水、一气呵成！而且对自学导航反馈时，用画星星的方式进行激励，激发了三年级的孩子的学习积极性和求知欲望，进而开门见山的出示例题，用“短平快”的方式快速进入新知探究阶段，为后面留下充裕的时间，让孩子们充分的交流、展示，还有思辨！

3，刘老师用心、潜心研究教材，做到了“立足课本”，吃透了教材中例题的本质：对于两种物体数量之间的关系，除了用相差关系来描述之外，还可以用倍数关系来描述，以及怎样求一个数是另一个数的几倍，可以圈一圈、分一分，也可以用除法，突出了重点。用颜色鲜明的纸花，在黑板上整齐的摆贴，让学生通过一一对应，圈圈画画，当三角形都是12个，而圆由2个，变成3个，再变成4个，倍数发生变化时，她一句“为什么三角形都是12个没变，而倍数却变了呢？”让学生比较中发现，总数量没变，但每一份数量变化，倍数也会跟着发生变化，从而化解了难点。

4，刘老师细心、耐心鼓励孩子，做到了“以生为本”，为了引导学生用规范严谨的数学语言来描述倍数关系，她是用填空的方式给予了学生回答的示范模板，比如“蓝花有2朵，黄花有（）个2朵，黄花是蓝花的（）倍”，这样就逐步培养了学生的数学语言表述能力。在学生对同一个问题有不同的见解时，比如“白球2颗，彩球10颗，彩球是白球的（）倍”，大部分学生的答案是10除以2=5，有一个孩子小声的说自己的答案是10除以5=2，刘老师没有听而不闻、视而不见，而是耐心的引导孩子们进行思辨，一句轻轻的“你是怎么想的啊？”，将不同的想法化作成一种灵动的生成性资源。既清晰了本题的思考方法，也培养了孩子们相互交流与思辨的能力，更重要的是，她用鼓励和爱心，保护了孩子们对数学的喜爱之心，增强了大家学好数学的自信心！

以上4点我要好好的学习，并吸收应用到自己的教育教学中去。

5，我有两方面小小的建议，和大家商榷，第一是学生最后的思维导航图，如果用视频展示台放大，给全班观看，这样结合孩子的想法汇报，可能效果要比小小的看更好，因为太小看的实在很费劲；第二对于练习中一道三角形和圆的倍数题目，刘老师直接将原来的要求“先摆一摆，再想一想，填一填”，变成了用课件直接出示，并动态圈一圈、分一分，剥夺了孩子动手操作的经历，我个人觉得不是很妥当，毕竟自己动手摆，动笔圈，有了感性的经验对他们的理解和内化，更加的有深刻印象和促进作用！

以上是我听了这节《求一个数是另一个数的几倍》的想法和收获，请大家指导和补充！（讲完了，应该是向大家汇报完了自己的想法后，听到大家的掌声，我的心里还是对自己暗暗说，如果后面自己再主动多锻炼几回，胆子会再大一些，估计自己的发言会更加自然大方！）