一般而言，“田、”“地”两个字放在一起使用得比较多，但在我的印象中，也许从小在农村长大，依据自己粗浅的认识，我觉得两者还是有些区别，“田”更多指水田，主要种植水稻之类作物；“地”常常指干地，主要种植玉米、蔬菜、山芋等之类作物。突然想到这样一个题目主要有感于近日经历的几件事，一是参观了土桥小学，一是组织并参与了数次教研活动，连续听了好几节课，有高中，有初中。

  说实话，作为一所街道小学，能够建成这么多有助于学生身心发展，兴趣特长彰显的各类场所实属不易，很是了不起。如此琳琅满目，丰富多彩，还担心学生学业水平、身心素质上不去？换言之，“总有一款适合你”。不过，最引起我注意的还是校园内那一块不起眼的菜地，一下子触动我心灵深处那一缕熟悉的记忆。有萝卜，有毛豆，有青菜，有山芋等，至于无公害，纯天然，我觉得已不重要，重要的是它无声教会了学生这些作物的种类及其由来，而且永远不会忘记，同时还让他们亲身体会到劳动的艰辛与快乐，可以想见他们掌握了基本种植粮食作物的原理与实践，也就掌握了最基本的生存技能，我觉得这才是教育首要的最基本任务所在。作为我们这个年龄层次的人，曾经体验过饥饿的滋味，一般情况下不舍得也不敢轻易浪费粮食。至于年轻人他们又有多少这样的经历与体验？由此又想到若干年前，有幸到台湾参观了当地几所学校他们做的一项关于饥饿的课程，那就是每学期总会拿出那么一天全校师生，而且邀请家长一同参与忍饥挨饿12小时。此举旨在让每一位参与者深切体会到“谁知盘中餐，粒粒皆辛苦”的真正含义。回头想来，这样的活动课程真的很有必要，意义深远。于是断言，如果把这些小学生精心种植、收获斐然的那一块活动场所比作教育中的“自留地”，那么我坚信他们的“责任田”——学业成绩一定不会差。

  由此，想到教师，感觉与学生的情形恰恰相反。似乎现在有这样一种现象，比如某位老师可能综合素质较好，各方面能力突出，于是从普通老师逐渐走上行政岗位，按理说这是好事，遗憾的是类似这样教师的教学成绩逐渐变得不再那么优秀，似乎将主要精力放在从政上面。的确，很多人会说，人的精力有限，力不从心在所难免。不过，我觉得顾此失彼可以理解，但绝不是理由。在我们的身边，即便从政，学科教学依然优秀，教学成绩始终领先的领导不在少数。这样的领导才让人由衷竖起大拇指。也许我有点庸人自扰，在我看来，作为教师，学科教学这块“责任田”才是永久的，必须种好，因为你靠它吃饭，没有人会代你种，而所谓的行政这块“自留地”则是暂时的，不可靠，充满变数，随时都有可能失去。说得直白点，荒废了自己的“责任田”，你有足够的实力种好很不稳定的“自留地”吗？倘若“责任田”与“自留地”两不误，而且都很茂盛，那才是教育者的最高水准，遗憾的是很多人做不到。如果难以兼顾，我建议还是先把“责任田”种好，因为这是当教师的根本所在。只有种好了“责任田”，你才有可能赢得种好“自留地”的资本与底气，才会拥有真正属于你自己的那一片教育天地。

  只言片语，有感而发，若无道理，只当娱乐，一笑了之。