今天上课，正值讲书后的写作短文，内容是用There be句型介绍自己的学校。因为与自己的生活息息相关，孩子们兴致盎然，完全置身于小导游的角色，不管是在小组讨论还是成果汇报，都显得积极性相当高。在开学初，教研员徐老师向我们透露英语写作极有可能作为毕业考试的题型，所以在书后联系的示范性上，我也是不敢马虎。想让学生从接触老师的范文开始，慢慢对写作产生感觉，从而演变成愿意用英语做事，用英语写作，并能够表述正确，尽量避免句型的错误。

有了这样一系列想法，我在黑板上逐一对每个句子进行了示范，而后，要求学生在与同桌练习完之后，抄写下来。学生们一步一步跟着老师做，顺其自然得很，大家都沉浸在安静思考的氛围中，认真地写着自己的文章。突然，小昊站了起来，说：“老师，我总觉得第四句话读起来少了些什么。”即使他看到了其中的蹊跷，他自己的语气充满疑惑，并不确定，我回头看了一眼黑板，也一时没反应过来，大多数学生也跟我的反应一样，看了半天，没发现错误，并喃喃的说道：“少了什么啊？There are computer rooms in our school. 没错啊，复数用得都对。”“There are two…………… computer rooms”在众多质疑声中，角落里传来的回应点醒了一群梦中人（遗憾的是，我到现在还找到这个点醒梦中人的学生）。大家恍然大悟，原来少的就是“two”。学生们没有再多言语，很快恢复了安静的状态，写着自己的作文。而我却在心中暗自思量，冒出一些想法。

第一，英语朗读对学生的语感有这很大的促进作用，小昊虽然没有发现错在哪儿，但是他有一种感觉，所以对学生的朗读训练在日常教学中我们应该重视起来，让学生“读书百遍，其义自现”；第二，作为一名老师，要时时注意上课的细节，在教授知识的过程中，尽量谨慎细致，不出任何差错，为学生起到一个良好的示范作用。在讲解单元重难点There be句型时，自己一再强调单数复数，这会儿却自己出了错，真是汗颜极了；第三，教学相长，不容忽视，重视学生的每一个好问题，思考解决问题的好办法，才是一名“好”老师。