这些天，脚受了伤，在家休息了一个星期，教学进度比其他班慢了不少，学生对课文的掌握情况也不是很理想。课堂上抽背课文时，有些学生显得并不自信，甚至有些畏惧。面对这样的场景，不得不又跟学生啰嗦了一把，教育要“自觉

学习”之类的话。然后，要求学生在放学之前，到组长面前把书背好，要不然得到我这边来“加班加点”。下午第二节课，我再到班上去了解情况，事实证明在压力之前，孩子们都能够比较好的完成任务，大都数都背完了，不过还有小缘、小豪和小蕊三个人，还拖拖拉拉，没全背完。对于他们，我们在意料之外，又在意料之内，因为对他们的学习习惯和学习基础，我还是甚有了解，毕竟带过一年。

他们准备跟我到办公室，我因为脚受伤的缘故走起路来不太利索，上下楼梯只能一步一个台阶慢慢下。孩子们的速度肯定比我快，在我后面，有些拘谨，不敢语言。看样子，想跑到我前面又不敢，走在我后面又感觉迈不开腿，模样有些可笑。我说：“来，到我前面来吧！你们先到办公室门口等我。”小缘犹豫地迈开脚步，又收了回去，问道：“老师，你没事吧？”不知怎地，本想发的火，一下子消了许多。他们自己在办公室门口乖乖地等我，原本想训斥的话也变了味道。“你们是为什么没有背会呢？有什么不懂吗？”见我面无愠色，孩子们才放松下来，坦然地回答说是有三个单词不太会读。说不是不会背，而是怕背不好。

我临时改变主意，给他们单独讲了这几个单词，在练习四五遍之后，他们终于掌握了。不知道是不是突然意识到这么简单，竟听到有人轻轻地舒了一口气。我跟他们约定，当天回去强化背诵，等第二天再来背。孩子们倒是极其听话的，上午没找到我，吃过午饭又结伴来了，我对此甚感欣慰。

一句暖心的“老师，你没事吧？”我看到孩子的心是纯洁的，品行是端正的，他用一颗善良的心感染了我。在这个看分值的年代，我们很容易忽略孩子品行的教育。一句话，一转念，很庆幸，那天我换了一种处理方式，带来了不一样的效果！