今天和同学们一起欣赏了第四单元的《一路花香》这篇课文，在教学过程中，为了更好的让孩子们参与到课堂教学中来，为了让他们成为课堂的主人，我让他们进行小组合作去读一读，体会一下有裂缝的水罐的不同的感情变化！他们也非常的积极，在自己小组长的带领下，很快的就活动了起来！

但是很快我就发现了问题，他们的讨论看起来非常的热闹，似乎每个人都参与进来了，但是你在细看，却会发现他们中有很多人都没有事情可以做，只是在做样子！这让我非常的生气，小组合作重要的就是让每一个孩子都可以参与进来，都可以在这样的过程中找到适合自己的位置！突然看到一个小女孩很生气地说：“我不演了！”随后就趴在自己的桌子上了！她的话一出口整个小组的气氛就降到了底！而小组的组长也只是在默默无语中！可是其他的小组都非常有秩序的讲解着自己的小组安排，排演的如火如荼！这样的对比，让我的心里有了一种害怕的感觉！小组合作是将课堂还给学生，但是在课堂上真正使用到小组合作的时候，只是将这当作自己课堂的一个亮点，只是为了让自己的课堂看上去不枯燥，并没有真正地体现学生的主人翁意识！这样的情况让小组合作流于形式，根本没有什么实际意义！

当小组合作没有意义的时候还适合运用到课堂中吗？小组里六个孩子每个人的性格都是不一样的，有的比较爱表现，很喜欢表演，而有的则是比较害羞总是希望能够躲在其他人的身后，这样一样爱表现的看不惯害羞的，害羞的则更加不愿意表演，这样的一个循环下来，我想这样的小组合作就完全是无效的！同时作为教师本身也会因为时间，安排的问题对学生的小组合作没办法做出及时恰当的评价，那么这就让小组合作变得虎头蛇尾，缺少存在的必要了！

其实突然写这段话也只是因为有时候我会怀疑自己，当我让学生进行小组合作的时候，我是真心想让他们在合作中有所得，成为课堂的主人，还是说我只是希望这个过程可以让我的课堂看起来更有生机呢？我到底应该怎样才可以让小组合作不再流于形式，让我的课堂上当提到小组合作时学生们可以很棒的进行呢？单单是让学生的性格互补吗，再互补也不可能完全契合，所以这样的疑问希望在日后的教学中可以有所解答！