数学与经典，成长自己

湖熟中心小学   刘雪红

秋高气爽的10月，我有幸在南京解放军理工大学，参加了第21届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会，聆听了各位专家、特级教师的课，从中学到很多，体会如下：

一、教师的提问精准到位。

在罗老师的课上，整节课围绕平均分一个正方形，让学生研究小数的意义。在教学中，教师提出：为什么平均分成10份？谁看出平均分成100份了？在0.66中，前面一个6表示什么？后面一个6呢？为什么有的是一位小数，有的是两位小数，什么时候用3位小数？怎样表示0.524等关键性的问题，个个问在点子上，突破难点。教师的有效提问，让学生的思维走向深处；师生间的和谐对话，让学生的学习自由生长。值得我们学习，思考上一节课时，要提问学生哪些问题，在什么环节提问，课前我们要好好研读教材，做到心中有数。

二、在教学中，渗透一些数学思想。

在罗老师的课中，学生在学习中练习，在练习中巩固新知，在这个过程中，学生经历将1个正方形平均分成10份、100份、1000份，分别得到1/10（0.1）、1/100（0.01）、1/1000（0.001）的建模的过程，我想学生对小数的认识是深刻的、直观形象的；强老师和罗老师的有异曲同工之妙，通过平均分认识了1/2、1/3、1/4、1/5，让学生理解把一个物体平均分成几份，其中的一份，用几分之一表示，既渗透了建模思想，又渗透了数形结合的思想，学生直观形象的认识了几分之一，教学效果甚佳。

三、教师的语言亲切、幽默，学生学习的形式多样化。

教师亲切幽默的语言，可以让学生紧张的心情放松下来，愉快的学习发言，从而让课堂学习氛围浓厚。在黄爱华老师的课上，学生就被他幽默的语言风格深深感染着。教师让学生对照教材中的4幅图编4集连续剧，并给出4个必用的词，在这个富有创意的环节中，既让学生明白、理解方程的意义、作用和价值，又培养学生的语言表达能力和大胆上台表演的能力。

四、学高为师，身正为范。

他们的课各有千秋、各有所长，但他们的教学行为、教学语言影响着学生、感染着学生、教育着学生。学生们在那样的课堂中，愉快的参与数学学习，认真的动手操作，深度的思考，自由的发言，成为课堂真正的主人。

通过这次学习，我领路了专家、特级教师么的偏偏风采，反观自己，如井底之蛙，视野短浅，相差甚远，要多学习、多听课、多反思，更要的服务于课堂、服务于学生，从而提高自己的业务能力。