2015年10月23日，很荣幸参加了在南京解放军理工大学举行的《第21届现代与经典全国小学数学教学观摩研讨会》的学习，第一次目睹了孔企平、汪劲松、贲友林、刘松、徐斌这五位大师的风采。他们的报告幽默雄辩，用前卫的思想、开阔的视角冲击观众的心灵；他们的课堂，设计巧妙，语言精练，将对新课程标准理念的理解，数学思维、文化蕴藏其中。只一天的观摩，让我大开眼界、叹为观止。

  印象里孔企平老师还在热血激昂。孔老师为我们进行的是《课程标准理念下的小学数学有效教学》的报告，明确新课程教学理念中教学的定义是：教学是师生积极参与、交往互动、共同发展的过程，孔老师反复强调这其中的12字标准，后将其浓缩为6字标准，即：参与、互动、发展，要求教师要对照自己的课堂，常反思自己有没有达标。

1、参与

  学生是课堂学习的主体，因此教师在备课时要注重学习活动的设计，着重备学生怎么学，以学生为本、能力为本、德育为本、评价为本，接着在上课时要留给学生学习的空间，主要是思考、表达、交往、实践的空间。孔老师所提倡的参与，不仅仅是指学生要参与，还面向教师。教师是课堂学习的组织者、引导者和合作者。在课堂学习中，提高课堂的有效性至关重要，要求教师要充分调控好学习的有效时间，如果没能很好的把握，就要及时找原因，找到解决问题的方法。

2、互动

  孔老师讲到，互动是一种教学指导思想，实质是教师的教和学生的学紧紧结合，就像齿轮紧紧咬合一样，并且教师的教要符合学生的学习需求，这就要求“教”要有针对性，任何没有针对性的教学行为都是没有必要的。教师在备课时，应对课堂互动进行分析，分析提出的问题是否有针对性，分析讲授的知识点是否有针对性，分析教学的环节是否有针对性，若有，则可以pass，若没有，就必须找原因，找方法，有条件还可以找一个班级再试。互动进行的好，离不开教师的反思，孔老师建议上完课常思考：这堂课有什么优点、这堂课有什么缺点、这堂课还可以如何改进。

3、发展

  发展包括了两个方面的发展，有效的促进学生的发展，有效的促进教师的发展。有效的促进学生的发展是指有效的促进三维目标的达成，挖掘知识技能背后的教育价值，让学生体验学习数学的乐趣，获得积极的情感体验。数学老师需要不断强化自己，通过身教、言教，活动设计，课堂布置，将数学文化带入课堂。督促自己从新教师向有经验的教师转变，以成为研究型教师为最终目标。

  记忆深刻的是贲友林老师的开放教学。贲老师的课没有花哨的课件演示，没有多余的课前铺垫，而是直奔主题。一节课就是一张研究单以导学的方式，引领孩子们自主学习讨论，生生交流，师生交流。而他所用研究单也是很有讲究的，这张研究单是提前让学生针对因数与倍数这一节内容进行预习，写下自己所要了解和必须掌握的知识点，最后贲老师从其中挑选出优质的，全班一起研究，确定最终所要采用的方案。贲老师教给学生的不仅仅是知识，更多的是学习方法，先听后讲，同伴讲的精彩时要自发给出掌声。掌声是来自同学的鼓励与欣赏，能够最大程度的调动学生的积极性，增强自信心，也为课堂带来活力。并且每位学生陈述完自己的观点后，会及时询问“你们明白了”，“听懂我说的了么”，“有同学需要补充么”等，这样的语言既能检测学生注意力有没有集中，也能激发学生产生新的思考，拓展出更宽的研究范围，学生的思维会更加开放。所以，贲老师的能够看到学生学习的激情，听到学生精彩的发言。

  只言片语道不尽我对大师们的敬佩之情，回想那一节节生动的课堂，就像在看一部部精彩的奥斯卡影片，每一位角色的表演都恰到好处，每一个环节都近乎于无缝连接。连连称赞，沉浸其中，感受这一场行云流水的盛宴！