数学课堂应富有探索性和开放性，让学生能自主探究，猜测验证，合作交流，充分发表自己个性化的感受和见解。”因此，我设计了以下几个流程：游戏引入，激趣铺垫规律——自主探究，合理建构规律——多样拓展，灵活应用规律——总结升华，提升周期规律。在我的精心设计中，学生们体验到了“无限”的学习乐趣。一节简简单单的数学课也可以变得精彩起来！我认为做得比较好的地方有：
1、我注重让学生体验多种策略，再让学生来议一议哪种方法最好，并做了及时的优化。
2、我改变了书上的“试一试”，而是让学生主动提出问题并自主解决问题。通过学生自己尝试、自己思考、自己获得的过程,真正体现了以学生为主体。
3、我让学生观察三个算式，提问：“用计算法解决这类问题要注意什么？”接下来我抓住“怎么确定除数”和“如何根据余数来判断”两点，让学生找对规律，掌握方法。
需要改进的地方：
    课堂容量较大，有2个地方处理的有点急，其一在“没有余数，怎么判断”时，有一个学生说：“12÷4=3第三面也是黄色。”我当时有点担心课的进度，没有让其他孩子议论，而是让他课下和我交流，虽然课下我也和他进行交流，最后他认识到自己的想法有错，但是总觉得课上应该让他理解。其二在学生提彩灯问题时，我打断了孩子的发言，我以为他是解决前面一个问题的。课下我了解到他是准备提问题，但是表述的不清楚，提的问题不是我需要的类型。所以以后课堂上我会留给学生更多的时间和空间，让孩子能熟练操作白板。
    通过这节课我理解的生本课堂是这样的：应该给学生充裕的时间和空间，把课堂变成学生自主地、多角度地、全方位地交流与合作的课堂，使每一位学生在学习中体验欢乐，在探索中体验成功，拥有主动参与的丰富情感经历。课堂上，让学生来当“主角”，老师充当“配角”，把时间和空间都留给学生进行思考、探究、交流、评价，关注学生在学习的过程表现出来的情感、态度、思维等。老师要及时鼓励学生，肯定学生，要善于抓住学生的闪光点，适当地启发学生，引导学生，分享彼此的思想和结果，培养学生的创新能力。