这是一篇非常典型的写景散文，作者通过自己的语言向人们展示了他眼中的荷兰，让我们在朗读的过程当中感受到了不一样的美！《田园诗情》以描写荷兰的自然景物为主要内容，精心选择一系列意象，营造出宁静优美的意境，抒发了对荷兰田园风光以及自由安详生活的赞美和向往之情。全文仿佛是介绍荷兰的影视风光片的解说词，诗中有画，画中有诗。
      在教学时学生们都说到了，荷兰的景色迷人，诗情画意。因此我尽可能引领学生文中的情境。但课文比较长，而每一部分的语言都比较美，课时一节课的时间有限，所以我重点引导学生感受第二、三段，这两段是牧场的代表景观，而第四节我用朗读来带过，五、六节采取学生通过朗读，边读边看边想，用自己的方法让牧场的夜景在自己的脑海中浮现。

1、“极目远眺，碧绿如丝绒般的草地上是一头头黑白两色的奶牛。”抓住“碧绿如丝绒般”体会草原的颜色和质感，再看奶牛，在这碧绿如丝绒般的草原上有黑白两色的奶牛，绿色和黑白两色相结合是如此的干净、美丽，最后“极目远眺”让我们的镜头推远，呈现出了一幅美妙的活动画图。

2、“有的牛背上盖着防潮的毛毡，正在低头吃草；有的站立不动，仿佛正在思考什么。”在这里让学生知道“有的……有的……”运用了排比的手法，同时还用了拟人手法，这样使奶牛生动形象，富有情趣，再结合图片（课件）感受牛儿们的各种动作和神态，想象还会有哪些动作和神态（散步、远望、回首、闭目、交谈、嬉戏……）之后让学生也用“有的……有的……”说上一两种（可以写牛，也可以其他），同学们都说得很好、也很多。

3、“牛犊跑前跑后，活像顽皮的孩子；老牛仪态端庄，好似牛群的家长。”这里用了什么修辞手法？（拟人和比喻）把牛犊比作——孩子，而且是顽皮的孩子；把老牛比作——牛群的家长，就这样将大草原变成了一副有血有肉，生动活泼，富有情趣的草原奶牛图。

4、最后将镜头再次推远，看到的是“绿意盎然的村野乡间，是大片大片鲜艳的郁金香。”（抓住“绿意盎然”、“大片大片鲜艳”来体会）这草原乡村已经是一片生机，现又给它添上了大片片鲜艳的郁金香，使草原的颜色、气味、景物等都得到了丰富。作者将整个草原村野写得淋漓尽致，让人身临其境。
    以上的教学不是按顺序教学的，而是根据学生回答再进行引导体会的。可是，教学下来感觉还有很多不足，比如：学生的朗读能力还要进行长时间的训练，其次，我上课的语言还得准确精炼，不要拖沓，还有发现学生的想象力不是很丰富，表达能力较差等。总之，还得继续努力。