《16黄山奇松》教学反思

匆匆地准备了《16黄山奇松》的教案和课件，本来也想这周的公开课先不上了，可是转念一想，这是推不掉的，即使今天不上，终究还是要上，做事情不能拖，只能面对问题解决问题。于是我认真研读课文，直到我把课文内容都烂熟于心，结合我们班的学情，我确定了第二课时的教学目标，因为我们班的学生有时候分不清比喻和拟人的修辞手法，刚好文中的拟人句和比喻句特别相似，所以这节课的重点是在研读这几句拟人句的基础上，让学生学会区别拟人句和比喻句。

其实第二课时的内容并不多，围绕课文的第二自然段展开，可是我又超时了！反思了几次公开课，我发现我总是无法准确地把握课堂时间，在重点部分我会不厌其烦地赘述很多遍，我想这是因为我的对学生的不信任吧，归根结底是因为考试制度，根据我的经验，我会在课堂上把考试可能考到的地方强调三遍以上，我最生气的是我讲过甚至强调过的内容他们还出错！考试制度直接导致我的教育方法是应试的，所以我的课堂一点也不生动，一点儿也没意思！

不过我觉得今天的课堂上有一点和以前相比是创新的。我把自己当成导游，把这篇课文的学习过程当成是一次去黄山旅游的过程。学生的学习兴趣被调动了，好像真的在跟随导游一起游览黄山一般。我根据课文内容，向他们介绍了黄山是“天下第一奇山”，以奇松、怪石、云海、温泉“四绝”闻名于世。人们对奇松情有独钟。黄山上的松树千姿百态，同学们可以发挥你的想象力，想象一下它们的样子。第二课时，我们乘坐的大巴已经来到黄山，同学们跟随导游来到玉屏楼前，因为这里是“黄山绝胜处”，是黄山最妙的观松处。学生们饶有兴味地记住了玉屏楼这个地方。在玉屏楼前我们看到了黄山的三大名松，给同学们欣赏一下这三棵名松的图片，然后让他们看作者是如何用语言文字描述的。经过分析之后我们发现，作者运用了拟人的修辞手法，将这三大名松的形象跃然纸上。欣赏完三大名松就返程了，“在车上”导游问学生们此次出行的感受，可能由于不是亲身经历，所以学生的感触不多，不过还是有学生能够说到黄山的风景优美，我们要保护它，在任何景点都不能乱扔垃圾，不能做不文明的事情！最后回到课本，让学生读课文的第二段，感受作者的语言，总结写作方法，并且学习这一写作方法自己试写一段文字。不过可惜的是，课堂上已经没有时间练写，只能利用课余时间完成这一练笔，达到训练学生写作能力的目的。

以后公开课上一定要注意，有些内容不需要花那么多的时间去强调，这个可以等公开课结束之后重点强调。公开课结构一定要完整，一定要有练笔的时间，否则就是失败的。