教 师 要 做 能 思 考 的 思 想 者

——读朱局长报告《校长要成为“思想者”》有感

                湖熟中心小学  王生龙

一、对报告的粗浅认识

由于水平有限，本人对朱局长的《校长要成为“思想者”》的报告只能说是囫囵吞枣，看了个大概。很多理论、很多观点、很多要求等等还不甚理解，但总体感觉：享受、震撼。原来教育、学校、校长、教师还有这么多内涵，可以这么样认识，这么去发展，前景又是这么地美好。报告始终站在时代发展的制高点，教育改革的最前沿，汲取了理论研究的新成果，高瞻远瞩、高屋建瓴地对：关于思想价值的认识；正确的思想从哪里来；我们应当拥有怎样的思想这三个大的方面做了深入的剖析和阐述。全文语言优美而流畅，文笔生动而细腻，观点新颖而尖锐，内涵精深而磅礴，如一位智者，开启众生心智，启发大彻大悟，不断达到理想境界；似一位老者谆谆教导晚辈，苦口婆心、充满期待；又如一位兄长，始终在伴随引领迈向成功……全文融思想性、文学性、实践性于一体，细细读来既给人以享受，又振聋发聩。

纵观报告，朱局长站在江宁的大教育、学校的大发展的高度，纵观全区、全市乃至全省、全国甚至国外教育发展的现状和趋势，纵横开阖，深刻而形象地论述了校长要成为“思想者”这一观点。文章也兼容并蓄，提出了教育经营的思想，“扩大自主权”、“资源”、“成本”、“品牌”、“组织文化”等经济领域的概念也信手拈来，看似随意，却又匠心独运充满智慧和灵动。为了能更好、全面地理解、认识教育，提出了换位——跳出教育看教育的独特视角，给人以启发、深思。诸如此类令人警醒，发人深省之处文中比比，不一而足。

二、报告给予的启发

    看完报告后，想法很多，可以写的、想要说的也很多，立足点不同，就会有不同的理解和不同的收获，我就谈两点启发。

启发一：思考就是力量

朱局长在报告中引用了雨果的一句名言：“思想就是力量”，我想对这句话改一下：“思考就是力量”。 帕斯卡尔说“人是一棵会思考的芦苇”。所以我说，教师，也要做一棵会思考的芦苇！

人与动物最大的区别就在于人会思考。人如果不思考，没有思想，就仅仅是具空皮囊。一个强大的国家，必然是一个能够科学思考的国家，一个强大的个人，也一定是个能够善于思考的人。善于思考的人，常能见人所未见，打破常规，另辟蹊径，取得意想不到的效果；善思考的人，知道什么是“小”，什么是“大”，能够小中见大，懂得“慎在于畏小，智在于治大”；善于思考的人，会明白什么是对的，什么是错的，什么要坚持的，什么该放弃的。善于思考的人懂得事先准备，事后总结，同样的错误不犯两遍。所以我要说，思考就是力量！他是上帝赋予人类的珍贵的力量！朱局长在报告中举到了毛泽东的例子，我也非常赞同。毛泽东没有显赫的家庭，没有上过多少学，没有留过洋，也没有什么盖世的武功，何以在28年间缔造一个中国，从此改变世界格局，改变几十亿人的命运。 也许会有各种偶然的必然的原因，但我想有一点不容忽视，那就是思考的力量。 毛泽东熟读《二十四史》，对马克思主义哲学也能吃透，然后才能把马克思的东西与中国实际相结合，寻找到了适合当时中国国情的发展出路。所以说，思考的力量是无止境的，有句名言说：“思考是一股沉默的力量，为宇宙间最强大的力量，其力量之大，足以左右善恶。”

思考对于我们教师尤其不可或缺。曾在网上看到一份调查显示：49%的教师将教师当作一种职业；46%的教师将教师当作一种事业；3%的教师将教师当作一种专业。其中当作职业的教师只是成绩平平的教书匠；而成绩卓著，优秀的教师大多是出自把教师当作事业者；而只有那3%的教师才是善于思考、潜心做研究，并形成自己的思想成为专家的。缺乏思考的教师只能成为平平的教书匠，所以“教书有路勤为径，专业无涯思作舟”。思考产生力量，力量散发热诚，热诚塑造美梦，美梦成就愿景。我们的专业成长，专家型教师的成长离不开“思考”。要想获得教育成功，获得更高层次的发展，我们一定要学会思考。

我们教师应思考什么？放眼今天的基础教育，校园学生的课余时间的活动渐渐减少，青少年儿童活泼天真的笑声，撒欢的蹦跳，欢乐的载歌载舞……更是不见踪迹。校园本应是活力四射、精神饱满、蓬勃向上的青少年快乐成长的生活和学习的聚集地，却完全被令人窒息而又封闭的“应试教育”所笼罩，实在是一种悲哀。连中午吃饭的时间还得做习题，甚至找老师背课文。这还不算，更为严重的后果，我们的的学生精神上开始萎缩，思想上开始浅薄，品质开始低下。脏话连篇，与老师对着干，受不了一点批评，逆反心理特强，心理承受力弱，容易走极端……针对此情况，朱局长在报告中也指出了：要开展体验式德育，友善用脑等途径，还特别提到了要大力坚持开展“阳光锻炼”活动。所以我想作为我们学校的教师应思考：如何转变自身角色，重新认识自己；在现有的知识水平、教育教学能力的状况下，如何进一步提升自己，是立足于现状，还是在困境中爆发；如何具有创新的精神气，真心的育人热忱，和谐的意识，智慧的合作，怎样才能用高效的教育艺术架起通向学生内心的桥梁；如何加强年级组的管理，调动全体教师的积极性，进一步提高教育教学质量，全面跃升全区前列；如何依靠现有的力量，全方位提升，让我们学校的教育、教学化特点为特色，化特色为“品牌”，追求卓越等等。唯有如此，才能让我们的学子 “恰同学少年、风华正茂”，“鱼翔浅底、鹰击长空”，我们的校园才会勃勃生机、始终充满生命力。

启发二：教师要有“思想”。

朱局长在报告中提出了校长要成为“思想者”，那么作为一名教师，我认为，我们教师也要成为一名“思想者”。有思想的教师才是有内涵的教师，学者型、专家型的教师必然是有思想的教师。朱局长在报告中提出“教育家理应是思想家”，“思想之于办教育的人，犹如根之于树；树无根，则不能枝繁叶茂；人无思想，则不能富有个性、富有智慧、富有力量”。作为我们从事教育的主力军——广大教师，更应该具有思想，善于思考。教师的职业是育人的职业，人区别于万物的重要特征就是有头脑、有智慧、有思想，这就意味着教师必须有头脑、有智慧、有思想。

教育要培养出有创新素质的人，教师本身就应该是个思想者。

在目前教学工作中，特别是小学教学工作中，之所以会出现教辅资料充斥课堂、之所以会出现教师成本成本地照搬照抄现成教案、之所以小学生会难以招架繁重的课业负担、以至于出现了教师没有教案就无法教书，就无法驾驭教学的现象，我认为，固然有管理上的原因，固然有教师业务水平的问题，固然有小学教育无碍学生发展大局的问题，但究其根本问题还是教师缺乏思想。没有思想就不会有能力区分教学重难点，不会有能力确定知识点，不会有能力寻找正确的传授知识的方法，也不会有能力实施因材施教，搜索课本以外的知识资源。自然会出现眉毛胡子一把抓，会出现错一个字罚抄百遍、千遍的简单错误的教学行为，会出现教死书死教书的现象，会出现一本薄薄的教材，学生考试成绩总是很不理想的令人头痛的现象，特别严重的是对严重违反教学规律、违反学生成长规律的行为熟视无睹。

没有思想的教师是培养不出有思想的学生的。没有思想的一代人难以引领一个有思想的民族。没有思想的民族就是没有希望的民族！

思想从哪里来？我认为，思想来源于实践和思考。我们广大一线教师不缺实践，缺的是思考，对思考的价值认识不足。我没有看到过朱局长的《做实践的思考者，做思考的实践者》这篇文章，我也不知道谈了什么内容。我认为，思想首先来源于思考，思考来源于实践，思考是对实践的提升，思想是对思考的提炼。思考和实践之于思想犹如鸟之双翼、车之双轮缺一不可。21c最缺的是什么？是人才。我认为是善于思考的人才，有思想的人才。随着各级各类学院、学校的完善和普及，各类人才都可以培养，但有自己独特的思想、善于思考的习惯却不可以教，还要靠自身的“悟”和“钻”。因此，我们教师一定要在实践中多思考、善总结，寻找适合自己思想发展的途径（朱局长的报告提到的多种途径大多适应教师），形成自己的教育、教学思想，促进自己的专业成长，迈向心中理想的教育境界。

总之，我认为，善思考、有思想的教师，必然是有作为的教师；有作为的教师，必然是优秀的教师；优秀的教师，必然是爱岗、敬业的教师；爱岗、敬业的教师，必然是教育、教学有成绩的教师。学校只有具备越来越多的在教育、教学方面取得成绩的教师，学校也才会取得教育、教学的成就，从而才会为学校可能成为名校做支撑。善思考、有思想的教师，必然是有个性、富于创造性的教师；有个性、富于创造性的教师，必然衍生出有个性、富于创造性的教育、教学手段和行为，进而形成学校的教育、教学特色，打造出学校的个性“品牌”。

三、结束语

一次次看着报告，虽然是不甚了了，看不甚明，但依然感到朱局长的报告对自己来说是一次“洗脑”。报告让我们看到了教育的现状，看到了我区教育发展的未来趋势，令人鼓舞，令人振奋，但同时又不由产生一种紧迫感、危机感和责任感，迫使自己重新认识自己，换个角度重新审视自己，逼迫自己要改变自己。唯有如此，才能融入我区教育改革的滚滚洪流。我想：自己作为江宁教育、湖小教师的一份子，能够有幸见证并参与现代教育改革之外，更多的是要立足岗位，干好本职工作，如进一步提高自身的教育、教学水平，体验式德育的开展，逐步成为一名善思考、有思想的教师等，克服自满保守思想，增强危机忧患意识，通过此次大讨论活动，争取成为充满活力、富有效率、干出成绩的新型教师。

    以上是本人的妄言，由于自身认知水平有限，理论支撑不足，故文中难免有谬误，不对之处敬请各位批评指正。

2008年8月