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教师读书读后感之3

发表日期:2015/4/8 0:00:00 作者:陈光耀 有936位读者读过

课堂管理是一门艺术

——读王晓春《课堂管理,会者不难》有感

李悦

冬日的午后,闲来无事,便拿出新得的一本王晓春的书翻阅起来。一看书名——《课堂管理,会者不难》,就对我产生了无穷的吸引力。虽说我已经有了一年多的工作经验,但对于如何真正管理好课堂、构建一个高效的课堂,还真是有点“丈二和尚摸不着头脑”。拜读了王晓春老师的著作,我顿时感觉醍醐灌顶、受益匪浅,他的一句句朴实而精炼的话语犹如冬日的阳光温暖人心,又似一盏明灯为我指明方向、伴我远航。

王老师在此书中给我们介绍了17种使课堂安静下来的技巧,分别是:1、不说话,在黑板上写出要学生做什么;2、沉默、注视;3、请求学生安静;4、压低声音;5、做手势;6、题外话;7、倒计时;8、评比;9、提示声等等。

王老师还给我们提供了在处理课堂管理问题时的一些具体做法。1、震动面小的问题,装作没看见。2、一定要分清影响课堂秩序与影响教师心情两种情况。不要把个人情绪问题上升为纪律问题。3、能用提醒的,就不批评。提醒的方式要委婉。4、能用表情和肢体语言解决问题,就不靠嘴说。5、能课下解决问题的,就不在课上解决。6、避免导火索似的语言。说话不要太尖刻,伤害学生的自尊。还有,不株连、不扩散、不翻老账、不纠缠,不到万不得已,不要把学生赶出教室等等。这些看似我们做教师都懂的解决方法,往往在遇到问题时被我们抛到九霄云外,究其原因是我们对管理的认识问题没有解决。

书中还为我们介绍了一些课堂管理的实用技巧与方法。比如,有些孩子上课不注意听讲,但是并未影响他人,或者对他人影响较小,这时候管一管也是必要的,但王老师建议应点到为止,速战速决,不可和孩子较劲;比如某个孩子迟到,教师批评他五分钟,这对于全班绝大多数从未迟到的孩子来说是浪费时间,而且不公平,那么这种情况下王老师建议教师一般简单询问一下就可以了,也可连问都不问,先让他回座位听课,课下再询问也不迟;又如两个孩子打起架来了,教师只要把他们分开,让他们不再打下去就好,不宜当时开庭审案,等等。该书语言浅显易懂,为中小学教师如何把握课堂管理特点,较快掌握课堂管理艺术带来了福音。

诸如此类的课堂管理艺术,书中还提到了很多很多,我虽然一口气看了不少,但是想要真正消化与吸收并且运用到我的实际教学中并非易事,还需要去一点一滴地学习和体味。相信不久的将来,我会在课堂管理方面变得更加成熟,将这门艺术运用自如的。

 

读《56号教室》有感

湖熟小学   刘雪红

56号教室之所以能在一年中产生那么多的优秀学生,最关键的就是因为在那里学生不会感到害怕,用信任代替恐惧,老师对学生的承诺不失言,取得学生的信任,公平对待学生,给学生树立榜样,让学生在没有任何恐惧而安静和谐的环境中学习、成长。

老师都希望能镇住学生,用威严管理好学生,这样难免导致有一些冲动的行为,扔书包、粉笔、抄书等等。这些都是一种消极的行为,只是在表面上控制住住了学生的行为,其实他们的内心还是叛逆的,并让他们对老师产生了一种恐惧感。所以我们不能一时冲动,学会用积极的态度与耐心,站在学生的立场去处理事情,公平、诚实、客观并通情达理地对待每个人、每件事,让我们的教室也能成为一个温暖的家。

生活中每个人都是主角,每个人或多或少都有些烦恼,而且生活绝不可能轻松,也存在许多不公平,但我们的生活绝对可以精彩。因为世界是美好的,这就需要我们有一颗积极乐观的心,让自己轻松过每一天,而不要整天沉溺于痛苦、不愉快之中。我们的生活要求我们勇于探索,在实践中寻找出真正对孩子生活、学习、成长都有利的愉快、积极的道路。即使道路曲折、坎坷,我们也要坚持走下去,我们要给学生的不仅是知识,更是一种孩子对美好生活、对知识热爱的渴望。

每一个学生都有长处,我们教师要善于捕捉孩子的闪光点,及时地赞美,树立他们的信心,从而发挥其内在的潜能。抓学生的闪光点去赞美,学生会感到一种满足,会全面地审视自己,会意识到自己有所不足。同时,也能接受别人的意见,产生逐渐完善自己的愿望。尤其是那些学习成绩不突出还有自卑感的人,因为他们由于长期受歧视、遭冷落,一般都很心虚,对外界极敏感,对他人心存戒备,看起来好像缺乏自尊心,实际上他们的内心深处极渴望老师的理解、信任,他们仍然十分在乎老师对他们的评价。俗话说:气可鼓不可泄。几句真心的赞美也许能创造一个奇迹,令人鼓起学习生活的风帆。

一个学生,哪怕是班上学习最差、行为规范最差的学生,身上也一定有他的优点、闪光点。只要细心你就会发现,调皮学生的闪光点是聪明;上课爱说话的学生的闪光点是活泼好动;老实学生的闪光点是能谦让等等。教师应抓住他们的闪光点作为教育的切入点,通过对学生的赞美进行情感投资,打开学生心灵的闸门,教育自然得心应手。教师对学生的赞美,使学生达到心理满足,心情愉快,使学生奋发进取,使那些身上毛病多的学生,鼓起学习生活的风帆。良言一句三冬暖,恶语伤人六月寒,少一些批评、指责,在他们人生道路上,为了他们的进步、进取,教师应多看到学生的优点、闪光点,挖掘学生的闪光点赞美,使学生扬起学习、生活的风帆。

你抓住孩子的“胃”了吗?

湖熟中心小学 茅成

今天是开学第一天,我的感慨又忍不住了,这次不是来自我的学生,也不是我的生活,而是一本书《今天怎样做班主任》······

感觉自己受戳能力不咋滴,老是让我一会兴一会儿衰!总告诉自己不要被外在左右,可是每每打击,就会想到随便。可是后来一想,其实换个角度想想,老天是公平的,大家都有相对的兴或衰的一面,只是取决于怎么看待!

想想我们的学生,不就是这样吗?也许你的一句随口说:“今天做的不错。”大拇指伸向了学生,可能就为了某一个瞬间,可是孩子自己往自己身上不断地落实这个原则。用不着你继续赏识,他自己赏识自己了。他的大拇指随时放在胸前,挡住了教师和家长的一切质疑。大拇指真了不起啊!

相反,如果你不经意的“打击”到孩子的自尊心,也许他就不再勇敢的向你展示了,或许都不敢了······

我们会这样,何况孩子呢?

我不主张一味的“赏识”,我觉得适当的批评未尝不可,关键是你抓住孩子的“胃”了吗?他吃你这“一套”不?他心里不受伤,你的行为就是好的,反之······

这个我还要实践,特别是要更广的揣摩,这真是一门艺术啊!

 

《你是我的宝贝》读书笔记

潘丰琴

今天,我看了一本儿童小说--《你是我的宝贝》,原本我是不看儿童小说的,但这本书,让我不由自主读下去。

 这部小说写了一个叫贝贝的智障男孩的个体的苦难。一个优秀的作家总能从一己之经验升华为人类普遍的体验,《你是我的宝贝》就是如此。作者通过对贝贝以及他周围有限的几个人物的描绘,显示了她对人性富有深度的反思,她思考的深刻与独到,影响了我的工作和生活。它所呈露的悲悯的情怀、博大的爱心,它所洋溢的激励的温暖人心的力量,都予以读者更为强烈的印象。

  《你是我的宝贝》并不回避灾难给人类带来的毁灭性的后果。它忠实于生活真相,非常真实客观地写出了灾难像镜子一样映照出人性脆弱、自私的一面。如书中的贝贝两岁时父亲在野外考察中不幸遇难,面对着智障孩子和失去丈夫的悲痛,重压之下贝贝的妈妈不是选择勇敢面对而是离家出走。在贝贝十岁的时候,一直独自抚养着他的奶奶心脏病发作去世。贝贝变成了孤儿,这个时候他唯一的亲属舅舅和舅妈取得了他的监护权,从农村搬到贝贝城里的家里。舅舅和舅妈的初衷并非缘于同情和爱,而是想以照顾贝贝为代价,从农村人变成城里人。但是,灾难同时也是对人性的砥砺和洗礼,经过作者像绣花针一样绵密的笔法,通过一个又一个感性的细节,令人惊异地看到灾难还能激发出的在人生常态下被遮蔽着的人性的高贵、坚韧与美丽,苦难的种子开出的花并不全是黑色的。

  书中一个重要的人物——贝贝的奶奶,以其年迈的身躯承受着孙子残疾、儿子死亡、儿媳离家出走的诸多人生磨难,在本该享受天伦之乐的耄耋之年,毫无怨忧地承担起了养育贝贝的重担。她慈爱、宽容、自尊,以顽强的毅力训练贝贝,力图使贝贝成为一个自爱自立有尊严的人。而书中另外一个人物,一个被称为80后的年轻人李大勇,他带有年轻人特有的青涩、叛逆,但他善良,富有爱心,他一直想领养贝贝,但他的爱并非只是单方面的付出,在帮助贝贝的过程中他也完成了自身的成长。李大勇是一个耐人寻味的人物形象,在各种媒体常常把80后妖魔化的背景下,作家忠实于自己的观察,塑造了一个相当“正面”的80后形象。最初阅读小说的时候,我的心里还隐隐地觉得作者是不是和社会的常规理念对着干,美化了李大勇,换言之,这个自己还没长大的孩子,会有这样的责任心和爱心来收养贝贝吗——甚至不顾这个决定使自己的爱情受损?当时我有点怀疑这个人物形象的真实性。但是在这次汶川地震后80后们令人耳目一新的表现,验证了作者并非随意编造、拔高,而是以其敏锐的洞察力穿透了人云亦云的偏见,写出了一代人人性的美好与真纯。

书写残疾儿童的作品并不罕见,可是,泛滥的同情心往往使这类作品流于一种过于“煽情”的平庸的效果。而作者却选取了一个新颖的角度,这缘于作者对苦难的深刻的认识。书中有这样一段话:“不幸总是会发生的,不是在你家,就是在他家,总是要有一些家庭出来承受。如果上帝存心惩罚人类,奶奶的家庭就是在替人类受难。”正因为作者把贝贝看成是“替人类受难”的天使,她对他就不是廉价的同情,而是尊重。正因为她对他是尊重的,她才能怀着那样的爱心来深入地了解贝贝生活中的每一个细枝末节。作者在《后记》中说:“智障的孩子是生活在另一个世界里的孩子。我们总喜欢悲天悯人地认为他们的世界是地狱,以为他们的生活一团漆黑,深重,艰难,压抑,无望。其实对于他们来说,世界是天堂,轻松,明亮,自由,舒展,鸟语花香,天高云淡。他们不需要知道世事艰难,也不必去了解尔虞我诈。他们的心灵因为简单而快乐,因为本真而纯粹。”这是完全站在智障儿童的角度来看这一个群体。

怀着这样的爱和尊重,作者在书中描绘了贝贝生活中大量的充满童真之趣的细节。他也和正常人一样,喜欢一切美好的东西,他制作了很多蝴蝶标本。他没有爸爸妈妈,他见了男人就喊爸爸,见了女人就喊妈妈。奶奶指指墙上镜框里的爸爸妈妈的照片说,再乱喊,爸爸妈妈就会生气了,就会从墙上掉下来,就会很疼。从此贝贝就不再到处喊爸爸妈妈了,因为他害怕爸爸妈妈从墙上掉下来摔疼了。大量的这样的生活细节从作者的笔端缓缓地流淌出来,把一个善良纯真的贝贝立体地呈现在我们面前。朴素,但催人泪下。

很多时候,我们会同情那些孩子,但尊重他们对于他们来说更重要。在我的工作中,每时每刻都和各种各样的孩子在一起,他们有的健康,有的缺陷;他们有的聪明,有的笨拙;有的勤奋,有的懒惰。他们有各种优点,也有各种缺点。不一样的家庭造就了不一样的人,神奇的遗传赋予他们不同的才能。我们应该尊重他们,帮助他们。