认识错误才能乐于改正错误

在学校里，教师的责任是先教书后育人，而班主任则是先育人再教书。因此班主任首先要了解学生，对每个学生的学习、生活、爱好、特长等都要了如指掌，这样便于今后因人施教、对症下药。对待每个学生，老师都要公平公正，同时也要讲究教育的时机。

最近几天，我班有一名学生，叫小影。平常做事比较积极认真，父母对其教育管理也比较严格。可是，日常做作业老是慢悠悠的，作业马虎，书写模糊。可她老是说：“只要考试时认真仔细、字写端正就可以了。”我也多次对她进行了教育，可是没有效果。没有想到，这次单元测验，她拿着试卷，发现许多处是因为不认真或者字迹模糊而被扣分的时候，才感觉到问题的严重性。我察觉到她希望得到我的帮助，但是又碍于面子，羞于开口。这个时候，我抓助时机，与其进行正面沟通：“做一名优秀的学生，必须从小养成良好的学习习惯，注重小节，抓好每个细节，仔细认真，才能有所作为。才能取得优异的学习成绩。”她听了不住点头说：“老师，对不起！我做事不认真是不对的，以后我一定做一个听话的好孩子。”我从她的眼神中找到了答案。

这件事中，虽然老师平时一再教育，可就是没有效果，而考试过后的一次对话，获得了如此良好的效果。说明教育学生要掌握时机，要发现学生内心的需要，找准机会与其平等对话，让她认识到自己的错误，并乐意接受老师的建议，改正平日里不良的学习习惯。