1.     导入

   “数字王国里，自以为是的9欺负弱小的0，你能帮帮0吗？”这样的故事导入，激发儿童的想象力和创造力，也浸润了德育，培养儿童的正义感。从而引出课题。

2．数小朋友

以国庆节表演节目为情境，让学生自主数图中小朋友的个，并鼓励多样的数法。教师最后的总结严谨到位：“不管是数着数，还是横着数，甚至两个两个地数，都是按顺序数，指一个，数一个，数到最后是几，总数就是几。”

3.数花片

用10小花片代替10个小朋友，主动经历数数的过程，进一步理解10的基本含义，使学生明白10不仅可以表示10个小朋友，还可以表示10个花片。

4.数珠

由具体实物抽象为数珠表示，教师先拨9粒珠，再拨一颗珠，通过观察拨珠过程引导学生发现9与10的关系，最后用数学语言表达：9添上1就是10。同时，进一步丰富了10的含义。

5.10的书写

用数字表示出“10”，在具体数量的支持下理解符号“10”的意义。“10和0——9有什么不同？”10由1和0两个数字组成，教师示范10在日字格中的写法，学生先描红后书写，教师指导书写姿势。

6.10的位置

在直尺上找10，用学过的前后左右说10的位置，在0——10中任意挑一个数跟10比大小，最后按顺序读数，在一系列的比较中，明确10以内数的顺序，体会10以内数的大小。

7．创造10

一根小棒是“一”，一根一根地数出10个“一”，捆成一捆，变成了1个“十”。初步感受10个一是1个十的思想，发展初步的数感。

8.不同方式的数

数樱桃和香蕉并写下来。让学生体会2个2个地数和5个5个地数的方法，从不同角度感受10的含义。

9.生活中的10

观察比较6本书和10本书的厚度，摸一摸。同桌凑成10支铅笔，捏一捏。感受数字10与具体事物属性间的联系。然后发散思维，找生活中的10，体现了生活中处处有数学。