南京市上元小学的言克琴老师给我校青研班的成员做了一场名为《个人课题选题策略及申报技巧》的精彩讲座。大大小小的讲座也听了不少，言老师精心准备，将理论与实践相结合，通过举例让我们离高大上的课题再近一些。

让我印象深刻的是言老师的“教育的三重境界”的看法。

第一重境界：基于观众。这种境界的老师是表演型的老师，是演给别人看的，虚假的。

第二重境界：基于现象的。这种境界的老师是技能型的老师，是真实的，就事论事，是所谓的“教书匠”。

第三重境界：基于问题的。这种境界的老师是研究型的老师，是真实地去研究现象背后隐藏的问题的。

我很惭愧地看到我仅仅停留在第一重，只是把它当作一项硬性任务来做。我也很惭愧地感到自己能力的不足，即使想做也心有余而力不足。但是听了言老师深入浅出的技巧分享，还是有些收获的。

言老师还主张选题是关键，剩下的都是技术活。她传授给我们选题策略：1.切口小：一般写成课例研究、个案研究或策略研究；2.定位准：要定对象、定范围；3.善借鉴：要学会由此及彼，借鉴其他学科；4.会捕捉：作为一线教师，每天面对大量的教育教学事实，更是要留心观察，随时捕捉并及时记录灵感；5.能借力：要汲取团队智慧 ，团结同事，共同研究。

在言老师的旁征博引中，我看到了她教科研水平的高超。什么是“意义”，什么是“目标”，这些难以区分的名词，她都呈现出固定句式帮助我们理解。她对“行动研究法”的解释让我明白了以前没搞清楚的问题。

我看到她工作的耐心和细致，在那篇她本人的课题申报文档上，用红字批注了注意点，句句详实，条理清晰，必定得花费大量精力和时间才能写出，可惜未能留给我们学习。

我还看到了她宽阔的视野，能由班级里优秀学生的影响力想到“羊群效应”，再想到股市里买涨不买跌的心态，格局大才能游刃有余。

师傅领进门，修行还得靠自身。技巧和策略只有在踏踏实实的积累之上能发挥作用。