树立“大语文”观，打开孩子的视野

《清平乐 村居》是一首词，今天的教学是按照读准字音、读出节奏、读出画面、独出诗情的步骤来教学的。重点是通过朗读让学生体会出这首词中蕴含的意蕴：景美、人和、心醉。在引导学生读出画面时显得过于繁琐，学生一读能懂的句子没有必要花时间逐句分析，所以重点应该放在“醉里吴音相媚好”和“最喜小儿无赖”两句话的分析品位上。

丁雪飞老师为我的课提出了建设性的意见，让我眼前一亮，茅塞顿开。她认为我在讲“心醉”时不应当单单就这首词讲，而应该结合课堂最后出示的辛弃疾的《南乡子 登京口北固亭有怀》和《破阵子 为陈同甫赋壮词以寄之》两首词来补充理解，甚至可以去收集有关辛弃疾本人的资料，介绍学生去看看百家讲坛上有关辛弃疾的介绍等等。通过大量的课后探索去深入地了解辛弃疾，从而为理解“醉里吴音相媚好”做铺垫，这样的理解是丰满的、自主的、灵动的，而不是教师只言片语的生硬告诉学生。她提出语文要树立“大语文”观，让学生走进更宽更广的天地中去学习语文，打开视野去自主探索语文，主动的获取知识。通过今天的课堂教学，让我有机会听取高人的指点，我想以后的语文教学应该迈开步子带领学生走进更宽广的语文天地。

从现在起，做孩子学习路上的陪伴者和引领者，而不是仅仅做一个传授者。