左手表扬，右手批评

晚上无事浏览网页时，看到一篇关于表扬和批评的小文章，由此想到我今天上的课。今天的课自我感觉很糟糕，关键在于孩子过度兴奋，那如何把握孩子在课堂上的情绪呢？我想必须得自我反思了。

现在已全面进行复习，复习时的课比起新授无疑是枯燥的，面对已经学过的知识，孩子会开始“自以为是”，觉得自己都会了，那势必会出现两种情况：一、上课不听。认为自己都会了，便开始在下面做小动作不听讲了；二、上课随意报答案。老师问题刚出来，有的学生就已经把答案都说出来，这种现象在我班上有点多。对于这样的孩子就该适时批评，让他们意识到自己身上的不良行为，通过老师的批评得到抑制和转化。当然这两种情况在好生或中等以上出现的比较多。

在复习课中，让我们老师不得不关注的便是那些平时不太好的潜能生。由于基础比较薄弱或接受能力比较慢，这些孩子在平时新授时举手比较少，那么在复习课中便要多多关注、多多鼓励他们，他们能回答的问题尽量喊他们回答，让他们在复习课中体会到成功的喜悦。

表扬和批评它都是一门艺术，如何在课堂中驾驭孩子们的情绪，正确把握表扬和批评的尺度，还需要自己慢慢去学习和揣摩，用陈主任的话讲“特级上课孩子们的情绪完全跟着老师走，再闷的班到最后也会个个抢着发言。”唉，要学的还很多，加油吧！