湖熟小学中青年教师十二五规划

（2011---2015）

立足学校办学实际，着眼学校未来发展，对于我校的中青年教师，“十二五”发展规划可以分为五个阶段：“2011年教育科研提升年、2012年乐真课堂发展年、2013年和谐校园建设年、2014年教师队伍优化年、2015年学校品牌创建年”。根据校情，在不同的发展阶段确定不同的发展目标与任务。

1．教育科研提升年（2011年）

以教育局规划要求为指导，深入开展适性教育、友善用脑课题研究，力争在全区内外产生广泛影响；积极开展校本化、草根式研究、以课堂为主阵地，走主题统领下的小课题研究的道路，探索我校的“乐真”、“高效”课堂教学模式，以研促教，以研兴校，创建区教科研工作先进学校。

坚持以科研为学校发展动力，牢固树立“问题即课题、反思即研究、成长即成果”的理念，让教育充满教科研管理有方，校本研究全员推进、教学改革成效明显、高效果普遍形成、教育科研兴学校。

（1）发挥现代化教育资源的优势，加强信息化与课程整合的研究，探究运用现代化教育技术及资源来改革教学的组织形式和学习方法、最大限度地激发学生学习、活动的自主和教师的创造性，实现信息化条件下教与学和资源的最大化。

（2）强化个人课题的研究。在保证教师个人课题参与率的基础上，引领教师在课题质量上求发展，鼓励更多的教师参与到区级乃至市级个人课题的研究。积极开展校本化、草根式的课题研究，探索在备课、课堂、作业、补差、测试五环节“有效”、“高效”的深入研究，解决影响教学质量的内因，寻找解决问题的策略和方法。

（3）加强教研活动课题化建设，围绕课题，突出主题，进行常规教研活动，实现教中研、研中教，40周岁以下教师人人参与教育博客写教育叙事和反思。定期开展教学反思的评比于交流。坚持“先实践后授课”、“以老带新”、“分层次培养”的方针。把对青年教师的培养提高作为老教师必须完成的业务工作；老教师一帮一地开展青年教师教学指导工作，根据青年教师的特点，有针对、有重点、有侧重地进行培养。帮助年青教师成长，实现教师素质能力的提升。积极引导青年教师申报、主持和参与教学研究，以教学研究促进教学能力的提高。

（4）强化讲座的辐射作用。积极邀请菜单是讲座的专家到校上课讲学，积极引导中青年教师在校内开设微型讲座，提高大家的科研意识和交流意识。

（5）申报“十二五”南京市级以上科研课题，加强教育教学与网络信息的整合和研究，加强我校乐真理念下的有效课堂教学研究，努力创造特色，形成精品。开展草根式研究，探索素质教育的课堂模式，促进教研成果的转化。

（6）继续办好校报《乐真湖小》，提高其品质。使其成为宣传我校办学成果的重要平台，成为广大师生与家长的阅读需要。

2、乐真课堂发展年（2012年）

学校工作的中心在教学，教学的核心看课堂。我校将进一步加强课堂教学改革与实践的研究，大力推进乐真高效课堂，让课堂成为教师展示智慧的舞台，成为学生快乐成长的天地，成为师生共同发展的境地，从而进一步提高学校教学质量。

（1）优化课堂教学模式：一是优化教学过程，形成以学生为主体，师生互动，促进学生主动发展的课堂教学模式；二是优化教学方法，倡导“自主、合作、探究”，提倡激活思维的“启发式”，“探究式”、“互动式”，利用多媒体网络和计算机辅助教学，使课堂教学更具新颖性；三是优化师生关系，把微笑带进课堂，把激励带进课堂，把竞争带进课堂。

（2）以课程改革为重点，以课堂教学模式改革为中心，构建符合素质教育的新型教学模式，本着“夯实基础，凸显个性；因材施教，分层要求；发展智力，培养能力”的原则，力争经过几年的努力，在教学风格上独树一帜，形成自己的教学品牌。

（3）进一步丰富和发展我校的“乐真课堂”。乐真课堂的本质就是“快乐愉悦的课堂，真实有效的课堂”，核心理念为：互动、情动、灵动。教学模式选用“五步六策略”，五步即自学导航、小组合作、组际交流、教师点拨、总结提高；六策略为：音乐、多感官、健脑操、思维导图、冥想、个性化记忆。

（4）完善乐真课堂的评价机制。将教师评价和学生评价进行有机结合，将个人评价与小组评价进行结合，将过程性评价与终结性评价进行结合，完善评价的形式和内容，为实实在在促进学生的发展服务。

（5）积极培训，提高骨干教师素质。骨干教师(学科带头人和名教师)培养是学校工作重点，同时也是继续教育工作的核心，按上级要求，学校要本着选好对象、培养骨干、分层培训、讲究实效的原则，采用集中培训，师徒结对等继续组织好骨干教师的校级培训。同时，还要积极支持教师参加上级部门组织的各级骨干教师培训活动，为参训教师提供经费保障，着力打造一批名符其实的不同等级的骨干教师和学科带头人，不断提高学校教师的整体素质。

3、和谐校园建设年（2013年）

我校于十二五发展规划中进一步明确了“乐真教育”的核心办学理念，即“学生快乐成长、教师健康工作、学校和谐发展”。随着湖熟街道城市化建设的推进，学校的校园环境、办学文化、精神风貌、办学品质都应该随之而上升。

（1）合理的校园环境。随着办学规模的扩大，将对旧的教学楼进行拆除新建，对原有的校园环境进行设计和布置，是学校环境更趋合理。学校将努力创建南京市景观校园。

（2）浓郁的乐真文化。学校紧紧依托“乐真教育”的办学理念，大力推进素质教育，积极追寻品质教育，让校园充满童趣童真，让校园彰显学生的个性与特长。

（3）良好的师德形象。努力为教师创设轻松愉悦的工作环境，积极为教师的工作和发展做好服务工作，让教师安心工作、开心育人，提高教师的工作幸福感，并珍惜、热爱自己的工作。

（4）和谐的家校合作。学校将进一步密切与家长的联系，让家长们了解学校的工作目标，理解并支持配合学校的各项工作，成立家长委员会，让家长代表共同参与学校的管理与发展。

4、教师队伍优化年（2014年）

教师是学校发展的关键，只有教师队伍提高了，我们学校的教学质量才能有所提高。学校经过教师队伍的新陈代谢，队伍的结构将更加完善与合理。所以在十二五期间，我们要大力加强师德建设，形成一支“正气、争气、大气”的高素质教师队伍。推行“人才强校”战略。“十二五”期间，努力培养市级名师（骨干教师、学科或学术带头人）1--2名，区级名师（骨干教师、学科或学术带头人）20名左右，用教师评价的手段引导教师建立适应自己专业发展的努力目标。具体做法如下：

（1）建立校长负责领导，党组织保证监督，各职能部门密切合作的管理团队，以自身的和谐带动学校的和谐发展。实行以人为本的管理理念，把全心全意依靠教职工，调动教职工的积极性作为学校管理的出发点和落脚点，不断增强学校的凝聚力。

（2）制定个人发展规划。每位中青年教师根据自己的实际，科学合理地制定个人职业发展规划，学校对其个人发展目标进行分解，加强过程性监督与考核。

（3）加强对班主任的培训、选聘工作，健全班主任考核制度、探索新课程改革背景下的班级管理体制，建立一支领导放心、学生喜欢、家长满意，具有科学管理能力，民主管理思想的班主任队伍。

（4）以“青蓝工程”、“名师工程”、“引领工程”为抓手，明确青年教师队伍建设工作思路，促进青年教师专业发展。通过拜师结对、“专家引领”、“课题引领”、“学习引领”，为他们树样子、搭台子、铺路子、压担子，力争让青年教师“一年入门、二年合格、三年优秀”，搭建为青年教师脱颖而出的平台，培养一批业务上过的硬，个性明显，教学有所长的专职教师队伍，争取每个学科都有地区影响的名教师。

5、2015年学校品牌创建年

品牌是学校特色的提炼和发展，是经过多次实践反复锤炼而又具有推广意义的成果，是学校办学到一定阶段的积淀。因而我们把十二五的最后一年定位为品牌创建年。

A、发展定位。

坚持“学生快乐成长  教师健康工作  学校和谐发展”的办学理念，围绕 “人文校园、书香校园、生态校园、平安校园、文化校园”的办学方略，以教科研为抓手，以科学管理为手段，逐步突出小班化教育，五年内创建成内部管理严谨、学校校风优良、教育质量上乘、师资队伍一流的资源优化和效益优化的生态型名校，并实现区内靠前、市内有名的初步目标。

B、办学特色。

学校初步形成“乐真”高效课堂教学模式，营造乐真校园文化，提升剪纸、抖空竹等乐真特色活动项目，丰富德育情景剧、广树小榜样等特色育人活动，从而促进学生快乐健康持续地发展。

C、办学规模。

继续优化教育资源，以优质服务和优秀质量巩固基础教育成果，使在校学生保持在1200人左右，实行五规制。

D、创建措施

   1.采用目标负责制，分工合作，各有专责。

   2. “一体两翼”，重点突破。

   （1）一体：结合特色乐真文化的学习、细化，以转化教师的教学观念为核心，以建立高效教学模式、开设特色课程为保障。

   （2）两翼：开设校际交流、合作与品牌打造与输出

    ①开设校际交流、合作。目的是打造优秀的教育环境，推动学校师生观念的转变，增强对优质生源的吸引力，助推我校的发展。

    具体做法是：邀请外校专家来校指导并进行讲座。

    ②品牌打造与输出：多角度打造，同步输出。

    与其他中小学合作，对外进行人才交流。.品牌输出：借助媒体网络，电视杂志等媒体，多层次合作，强势宣传推出。

                                                                                                                 2015年9月