“想”的自由

今天翻看微信的时候无意间看到大学同学的一段文字“我觉得，在课堂上，只要不妨碍他人，学生有‘想’的自由。教师拼什么认为自己的话‘非常重要’呢？”“想”的自由让我的心里一愣，“想”的自由，因为在办公室脱口就和其他的老师讨论了起来，在课堂上给学生“想”的自由对吗？

刚开始看到的时候确实觉得这确实是对的，因为听其他老师的课，或者自己被别人听课的时候，经常会听到有老师指出“教师语言过多，教师课堂上一直在讲话，没有让孩子们来说！”这确实是的，老师似乎总是担心学生学不好就会不自觉地抓紧时间来向学生灌输自己想让他们了解的内容！因此，教师总有一种想法，那就是：我在课堂上讲的都是有用的，每一个学生都应该认真地听，如果有学生没有认真的听，那么收获的必定是教师的言语提醒！但是，等到考试的时候老师和学生就开始疑惑了“为什么上课讲的那么多的东西并没有考到呢？”老师觉得尴尬会担心学生质疑自己，学生觉得自己受到了欺骗，千辛万苦学的东西在考试的大门前根本没用！

这样一想，我就把自己的想法说了出来，希望课堂上可以给予学生更多的思考空间，还有就是不要随随便便让学生跟着自己的思路走！但是很显然我的想法太极端了，有老师提出了最现实的问题：“学生根本就不知道老师的哪些话是重要的，哪些话是不重要的！”一听，确实如此，如果在课堂上一味地给予学生想的自由，那么我的课堂就是完全失败的，我确实没办法做到每句话或者说我说的话都是非常重要的，但是不可否认的是我的课堂就是由重要的话和不重要的话组合成的！甚至那些不重要的话也是为了可以提高学生的积极性的！学生的情况各不相同，给予他们想的自由的方法也应该是完全不一样的，用同样的方式，对待不一样的学生，并不是在尊重学生的意愿与个性，并不是在提醒学生的主体性！希望以后的我可以寻找到“最佳路径！”