小学数学课堂倾听能力的培养

《数学课程标准》明确指出“要让学生学会倾听”，它不但要求学生“听见”，还要求学生对所听的内容进行欣赏、理解、批判等处理，只有会听了，才能更好地促进其他各种能力的培养，才能更好地促进学生主动学习，从而提高课堂教学效率。

      第一，我告诉学生“听”是有样子的。比如说同学发言时，你应身体微侧，注视发言人，不乱看，不乱动，我还告诉学生听是有表情的，比如说，眼睛睁得大大的，耳朵竖起来。如果同学的回答与自己的思考相一致，则以微笑，微微点头表示认同。更重要的是听是要有反应的，要善于在倾听中发现对方的闪光点。对他人的发言是认同还是质疑，一定得有自己的感受与想法，如果有疑问，等发言的同学把话说完再举手发表见解。

     第二，及时表扬，激发学生“听”的兴趣。我经常这样表扬他们“XX听得最认真，他发现了这么多的问题!”“XX听得真仔细，掉了一个字他也发现了，听力可真棒!”“XX听出了什么什么，真不一般!”及时的肯定大大地激发了学生听的兴趣，引起了他们的重视。另外，还可以根据学生听的表现，定期进行评比。

   第三，课外活动，强化学生“听”的意识。学生对感兴趣的事情非常认真，有趣的故事总是深深地吸引着他们，所以，我常常要求学生在家听故事，听广告，利用活动课组织学生说说讲讲。我还经常邀请学生当我的传话筒，给同学传，给老师传，给家长传等等，要求他们把对方的意思都要听清楚，说明白。一来二去，“听”的能力明显提高，久而久之，就会养成一种习惯。