再反思

湖熟中心小学  茅成

今天看了别人对《认识人民币》的反思，让我对课又有了一个新的认识。

我觉得有时候对于教材，上了多少遍不是衡量对一节课的把握是否到位，关键在于你的反思了多少次？

以前认为自己对课进行反思就可以了，今天在阅读了别人对课的反思。让我对这一节课反而有了深刻的认识！从来都没有这么感受深过和清晰过：教了几次都认为要考虑孩子的生活经验，教学开始一般都会整个的介绍人民币。我个人认为本课的重点就应该是让学生能够识别不同面值的人民币，并能够会在具体的情境中能够灵活应用已有的经验来解决付钱、找钱、换钱能实际问题。而这些本领的获得更多的需要学生自己的主动参与，积极体验。

所以在上课时，我采取了通过让学生自主学习来认识人民币。因为对于人民币的认识学生并非是一张白纸，因为这是日常生活中可以接触到的，所以在上课的时候我是先让学生自己来说一说对人民币有哪些认识。通过交流了解到其实大多数学生已经能够识别不同面值的人民币，有的甚至已经知道1元就是10角。在此基础上我就发挥学生的主动性，让学生来介绍自己认识的人民币，而课本上的“1元”面值的人民币现在市面上已经很少了，我就让学生看了一下，了解了一下，更多的是让学生来介绍市面上流通较多的版本。

其实远远不止这些，这会，我才感觉走进教材了，这一课的重点在于元、角、分之间的进率，而非表面的到底怎样导入更适合孩子，之前自己可能只是看山是山，现在我明白了，山不是山，孩子虽然对于离自己很远的人民币不熟悉，而我们所做的就是要丰富孩子体验，让孩子自己去经历。应该在1元=10角之后，多创设情境让孩子多去模拟，去感受之间的关系；或者通过动手画一画，涂一涂，摆一摆等，让孩子呈现对之间进率的理解??????这才是孩子们从数学中得到的。如果以后再有机会上这节课，我再也不那么坚持了，我理解的确实是一角。看来站在别人的肩膀上，的确看得更远。

我也更理解陈主任当时对我说的那句话了，嗯，是的。

虽然只是一节课，突然明白了，反而心里很轻松，挺开心的，还好醒悟的不迟！