一直听到来自各方面的对教育的批判，比如：教育太过功利，目的性太强；教育造假之风日盛；城乡教育差距日渐扩大等等。而教师作为教育教学的直接参与者，也或多或少的受到来自各方面的压力，再加上最近一段时间以来，我们的教师队伍中却是出现了一些败类，使得社会对于教师的品德的质疑之声也渐长。

而处于夹缝中的教师，一方面要面对上级关于素质教育、能力培养等等的要求，另一面，又要面对家长的殷切的目光，似乎有点两难甚至两头不讨好的嫌疑了。

可是，我们真正该负责的是谁呢？又是讨好谁呢？

其实我们这一代的教师，小时候接受的教育就是“做个好孩子”“听老师的话”，时至今日，我们似乎还在用这套来教育我们的孩子，我们有很多的条条框框：上课坐端正、发言先举手、下课不许追逐打闹…….

我们这是在做什么？是培养一个个鲜活而完满的人，还是，流水线上的加工？

作为教师，我希望我的教育教学是这样的：有大约20个孩子，我希望自己能胜任他们的大多数的课程，这样我们就可以一直呆在一起，用我们小小的力量解决一个个实际问题，我们可以在教室，也可以是活动室、操场，甚至野外，不用担心有人过来跟我说“你这节课的教学任务是什么”“今天上课，你们班有三个人没坐端正”“上学期你们班有2个不及格”……

春天我们可以去大草原的湖边，等候鸟飞回来；夏天可以去山林小溪，让流水穿过我们的脚丫；秋天我们可以在树林漫步，认识那些奇怪的树叶的纹理；冬天我们能扒开积雪，感受大地的坚硬。我们能看到清晨的露珠夜晚的流萤，也能听到山林的微风和树上的鸟鸣。没有教条，没有分数，没有苛责，没有补习，有的只是我和孩子们的共同学习，共同经历，共同成长，而我，也能像他们一样，自由飞翔。