这部分内容是苏教版二年级数学下册第六单元的内容，它是在学生学习千以内的退位减法的基础上学习的一个知识点，这部分内容主要教学需要隔位退位的三位数减三位数的笔算，即个位不够减需要从十位退位时，十位上是0，需要从百位退1。这是减法笔算中最为复杂的一种情况，也是学生本单元学习的难点。教学重点是探索并掌握隔位退位减的计算方法。教学难点是理解隔位退位减的算理。

在新课的一开始，复习千以内的退位减法 ， 让学生说说退位减法的 算理 ，为后面的学习做铺垫。 接着创设情境，出示例题，列出算式204－108，发现竖式计算时个位不够减。按照已有认知结构，要从十位退1。但是，被减数十位上是0，无法直接退1，怎么办?根据学生的年龄特点，在这里如果光针对该竖式，直接从百位退1，不借助其他的学具，而是抽象理解的话，学生很难明白为什么要那样做。于是，我组织学生在计数器上寻找解决问题的办法，让学生想出可以从百位退，并通过拨珠计算，体会隔位退位的算理。在实践后，再把拨珠计算提升成竖式计算，经历比较深刻的数学化过程，水到渠成。最后再让学生相互交流，进一步明确隔位退位的步骤和方法。

这节课的教学过程中，让孩子在计数器上拨珠计算既是学生动手实践、自主探索的活动，也是发挥创新精神，发展演绎推理的过程。对学生而言，学生很快就掌握了算理，但直接过渡到1000-537这类题目还有一定的困难，所以在做试一试之前，我出了一道400-148，让学生试试，进一步巩固算理，然后再学习1000-537，学生更容易接受。这节课中，我把难点细化逐层突破，更符合学生的认知规律，既面向全体，又照顾了中差生，学生始终处于“跳一跳就能摘到果子”的氛围中，增强了学生的自信心，使学生在学习过程中体验到成功和快乐。