让他当老师

学习第八单元序数词，学生们都有些蒙了，因为变化规律实在是很难记住。其实，这个知识点在以前的老教材上也出现过，因此作为老师，心中放着一个小口诀，这个小口诀就包括了基数词变序数词的几个要点。大部分学生对这个小口诀还是比较感兴趣的，可是我们班的小宇同学是一个上课会“游”神的人，经常老师讲完了，他还没反应过来老师讲的是什么。这不，这次又不出我所料。与他相似的还有小鹏，不过稍微好一点的是，站在我身边的时候，他倒能听进去一些。经过下课之后重新讲解的过程，小鹏掌握的比较好了，放学之前我特意抽测了一些，小鹏的表现我还是比较满意，小宇则差强人意，问半天，不明就理。

于是，我决定让小鹏当小宇的老师。不知道是不是小鹏找到了存在感，还是优越感，我站在一旁观察，发现他还挺像模像样的。本来呢，小宇是一副无所谓的样子，见小鹏给他指点迷津，而且头头是道，似乎有种危机感上来了。听得倒也专心。见时机差不多，我将几个特殊变化的序数词抽出来，让小宇改写成序数词，好是好了些，但还是没见多大效果。这个时候，小鹏急了，突然冒出来一句：“哎呀，其实这个就是加，减，变的问题嘛！你就是要记住什么时候加，什么时候减，什么时候变。”我喜出望外，这家伙，头脑还挺灵活，这个总结还蛮到位精辟易懂的。我连忙说：“嗯，小鹏总结的非常好！其实就是这三个关键，只要记住了，你也就懂了。”再看看小宇，好像也突然开了窍，准备拿起刚刚做错的题来订正。别说，这一次，正确率大大提高。小鹏望着自己的“学生”，喜悦之情不由言表，关键是，他还轻轻松了口气，有种不辱使命的感觉呢！

事后，我觉得，有时候我们认为嚼碎了喂给学生的知识，学生肯定要好消化的多。其实，这是我们一厢情愿，我们怎么知道学生爱不爱吃呢？说不定，他还给你吐出来。我们要做的，不是填鸭，而是有时候，要稍微放开手，让学生自己去“觅食”，去寻找一些解决的方法，说不定他们会更强壮，更强大！