印象中应该是初中的时候，特崇拜我们班英语老师，所以才有了想当教师的冲动，然后开始有意识无意识地模仿老师的言行举止。当然，这种念头曾经动摇过，上高中后，发现老师实在是很辛苦，不仅要不停地备课出卷，还总有那么一些学生在背后骂老师如何如何凶残暴政，可能还是年龄小的缘故，觉得自己承受不住这种咒骂，因此有很长一段时间的迷茫。高考后，下了很大的决心填了师范学院，其实心里对老师这个职业喜爱又敬仰，没事老爱幻想自己当上老师后会怎样怎样教导学生，但当时只想当个数学老师，仅此罢了。

  梦想实现了，开心地在2015年的9月成为一名教师，但还没有能力担任班主任工作。和我搭班的是一位快要退休的老班主任，一学期以来，看他课上课下忙碌的身影，不禁心生敬畏。因此选择《魏书生班主任工作艺术》这本书来阅读，感受书里书外的班主任生活，熟悉班主任工作状态，也提醒自己开始思考怎样面对班主任工作。

  有这样一段话：“世界也许很小很小，心的领域却很大很大。班主任是在广阔的心灵世界播种耕耘的职业，这一职业应该是神圣的。愿我们以神圣的态度，在这神圣的岗位上，把属于我们的那片园地管理得天清日朗，以使我们无愧于自己的学生，以使我们的学生无愧于生命长河中的这段历史。”读完这段话，我一下子觉得“班主任”这三个字是那样的神圣而高贵，班主任的形象在我心中也越来越高大，痴痴地觉得自己不能愧对“班主任”这三个神圣的字眼。就我当学生这么多年的经验，我觉得班主任较普通任课老师的区别还是很明显的，我不能用形象的语言描述出来，但可以通过我对数字的敏感性来诠释，如果说任课老师对学生的关心程度达60%，那么班主任的则达75%到85%，也就是说班主任会花更多的时间和学生相处。我的记忆里，除了父母、同学，班主任是和我待一起最久的人。相信未来不远的日子里，我也会成为那个人。

  作为班主任，日常的教育教学生活比其他教师要丰富得多，也意味着要处理的事务也更繁多。也曾以为班主任只要拿出自己的威严，就能驯服班内的所有学生，使他们乖乖听话。然而翻读了魏老师的这本书，领略了其中的思想精华，发现传统的“压、卡”方式，对于今天富有个性的学生来说，已不再奏效了。因此当代班主任需要更新教育理念，缩短与学生的心距，做教育界的智者。我认为做个好班主任首先要热爱学生，了解学生，尊重学生，走入学生的心灵世界。身为班主任，既要爱好学生，也要爱学习、思想、纪律都较差的学生，像个朋友一样，关爱他们，使他们尽早地赶上较好的学生。了解学生是热爱学生的起点，是进行教育的前提。班主任要真正了解学生，就要不断增强自己感知学生精神世界的能力，具有一颗对学生体察入微的父母亲般的心。对学生的一言一行，一举一动，随时保持高度的敏感性，经常进行细致的观察和认真的分析。其次必须学会宽容学生。这里指的"宽容"，决不是对学生各种错误思想、行为的漠视和放纵。它的前提是对学生严格要求，对错误的思想和行为决不姑息；它的目的在于给学生以改正错误的机会，使学生更有效地接受教育。只有这样才能调动学生的积极性，来共同管理集体，优化个人的行为品质。

  交换角度思考问题，选择积极的角色进入生活，容易成为一个成功者。所以班主任，应该还是个行动研究者。每个班级有各自特殊的情况，班主任不但要做个有思想的人，还要敢于行动探究，大胆实践，摸索出一套独特的教育管理方法。在实践过程中，尽管会遇到种种挫折，也许在某一阶段并不能成功，但要有足够的信心，保持理智的头脑，多反思，多总结，那么在班级管理以及育人方面定会有一定的收获的。

  或许，班主任更像个僧人，抱着万物皆空的态度面对繁琐的工作，当然，这仅仅是态度的一种比拟。教师职业本身就是冗杂的,工作中的压力使得每位教师的心态都受到了不同程度的影响，作为班主任更是时刻与学生紧密联系在一起。这时应该牢记魏老师的一句格言：“用平平常常的心态、高高兴兴的情绪，去做平平凡凡的工作。”是呀，生活是琐碎的、平凡的，工作也如此。如果我们不用一颗平常心去看待生活，去对待工作，那么生活和工作带给我们的便是无尽的烦恼。如果我们能坦然地面对这些困难和逆境，变苦为乐，以博爱豁达的心境克服摆在眼前的困难，通过努力将困难化解，从逆境中走出，其内心的喜悦是不言而喻的。

  班主任的角色还有很多，我只是就自己体会比较深得细说了一下。走近魏书生，走近艺术的班主任工作，对教育的领悟也越来越多。读完《魏书生班主任工作艺术》，更让我感受育人其实比教书难，需要班主任做一个思考者，拥有一个活化的脑袋，勇于尝试，持之以恒，才能在班级管理、育人工作方面取得成绩。在《魏书生班主任工作艺术》这本书中，魏老师用通俗易懂的语言,现实中的事例,风趣地介绍了他的经验之谈,让我受益匪浅。书中介绍的管理班级、教育学生的种种方法，让我在今后的道路上有了一个标杆。细读此书，我更是深刻地感受到，为人师者，就要处处为人师表，注重自己的一言一行，做学生的楷模，用自己的一言一行去感染和带动学生。不经意的一个动作和一句话，可能会出现事半功倍的效果。但凭心中有爱，要学会关注每一个学生的心灵，用“真爱”去发现和培养他们的闪光点，发挥每个学生的潜能，让每个学生的心里都洒满阳光，真正展现教育的艺术。