语文课堂的水多深才好？

湖熟中心小学   王星星

有幸参加了“现代与经典”活动，听了来自台湾和福建的两位语文老师的课，虽然使用的教材是人教版的，孩子们是第一次接触，但是从课堂的氛围却可以感觉到他们对课文有自己独特的理解！但是听了这两位老师的课，我却有了一个疑问！语文课堂如果是一片湖泊的话，我们展现给孩子看的景色到底是多深才合适呢？

第一节课是来自台湾的李老师，刚开始听的时候，我并没有能够把握住她讲课的节奏与重点，感觉听得时候有一些乱，感觉自己并不知道她到底要讲什么，但是随后看着她不断的提醒孩子们学习的方法，以及学习时应该注意的事项时，可以感觉到她希望通过这样的一节课培养孩子良好的学习习惯！但是，在课堂上对于课文的学习，她讲的内容特别的浅显，似乎是孩子们跟不用想就可以知道了，同时学生在这一环节的活动也非常的迅速！那么，学生一看就会的知识需要花大量的时间去讲解吗？

随后听的是来自福建的林老师的课，这是五年级的一节课，这节课上了一个多小时，听得比较累，但是这样的累不是身体上的累，而是在这一个多小时里，林老师一直在让孩子们在几段话中找自己发现了什么，在这一个多小时里学生根本就没有休息的余地，他们不是在思考就是在寻找！而且，当学生回答后，这位老师立刻就会提出相关的延伸问题，随后学生又要针对这个问题在进行讨论！学生的动作量感觉特别的大，同时对于《景阳冈》这篇课文，这位老师在这几段话中，几乎将所有的字，词，句都进行了分析，每一句中都可以找到不一样的地方！她还指出，自己班级的学生，从这几段话中找出的不一样或者有感悟的地方写了三大页的纸，在强调现在他们的发现还不够！

两节课，一节课特别浅显，知识学生一看就会，一节课将课文中的每一个字，每一个词，每一句话都进行了分析，特别的深，那么语文课堂的水到底多深才合适？