五四杯听课收获

————记录自己参与湖小数学组听课评课学习的点滴

江宁区湖熟中心小学 谢强龙

最近我们湖熟小学进行五四杯青年教师赛课活动，根据教导处的安排，我作为评委之一参与了一组的听课，目前已经听取了茅成、王惠和郑承鑫三位老师的3节课，现将自己的听课感受做一个梳理。

第一节是茅成老师执教的《认识元、角、分》，这是一年级下册的内容，（课前一开始，可能没有在新班级电脑试过课件，发生图片丢失现象，辛亏我曾经遇到过类似情形尝试解决了，帮小茅设置了一下果然顺利搞定。这个小插曲既给了小茅，也给我自己有了提醒，以后借班上课前，一定要准备充分，多多调试课件才行，避免出现此类乌龙。）听完之后给我印象深刻的有三处，第一是开始引入的时候，让孩子自己上台给大家介绍手中的一张纸币，说出面值并说说自己是怎么看出是这张面值的，比如拿出“一元”对大家说“这是一元钱，因为上面有数字1，还有圆”之类，刚开始孩子说的不是很连贯，小茅老师不急不躁，引导前几位孩子说了几遍后，后面的学生就说的很好了，每个孩子说完后，茅老师就将他们介绍的那张钱币贴在黑板上，这样等说完后，黑板上贴上了许多张，茅老师有意贴的比较杂乱。接着让孩子四人一小组讨论能不能给这些钱币分分类，并想想自己是根据什么依据分类的。四人一小组讨论并动手分类的时候，茅老师请了一名学生上台板演，这位同学可能是叫孙诗雨，她很有想法，思索了片刻后，分成了3排，从上往下依次是元一类，分一类，角一类。茅老师大力表扬并顺势点出这就是人民币的单位“元、角、分”，还拿出一元硬币和纸币进行对比，并对学生清楚说明，虽然它们材料不同，一个是纸做的，一个是金属做的，但是它们的面值大小相同，都是一元钱。五角、一角等也类似。我觉得这些环节，让学生动手开口多，时间花的值，既培养了学生的语言表达能力，又增加了对人民币的了解。第二是一元和十角的关系，一角和十分的关系，茅老师没有直接出示，而是让学生从生活经验感知“你觉得方便吗？”，让孩子们自己思考，得出拿十张一角纸币或硬币，和一张一元或一枚一元比较都不是很方便，再追问：“这一张一元和十张一角相比，虽然数量不一样，但什么相同？”孩子们得出了张数不同、价钱相同，于是小茅在“1元”和“10角”之间画上了“＝”，我觉得这里如果让孩子上台画，画完后再说一遍，可能印象更深刻。第三在一位好像是张思俊的同学说了一句错话“我觉得这两张钱一样”，实际上他指的是1角和1分，两种不一样的。茅老师没有直接帮他纠正，而是引导他自己观察，发现两者的区别，并顺利的自我辨认并修改，这就是培养孩子的自我学习和自我进步，爱生护生之情不言而喻！

第二节是王惠老师执教的《口算两位数加一位数（进位加）》，也是一年级下册的内容，听完之后，我印象深刻的有两处，第一是出示商品图片和价格信息后，王老师没有直接出示问题，而是放手让孩子们提，看似完全放手，却用一个要求框住了孩子天马行空的想法，不让他们满嘴跑炮的乱说，“你们能提出用加法计算的问题吗？”，这样孩子们的积极性可高了，①“刨笔刀和图书一共多少元？”②“书包和刨笔刀一共多少元？”③“书包和图书一共多少元？”④“书包、刨笔刀和图书一共多少元？”，第一个问题是孩子们已经掌握的一位数加一位数的进位口算，很快就解决了，第四个问题是三个数加，王老师巧妙的板书在黑板的右下角，作为本节课的拓展内容，在解决完中间本节课的重点问题后再用上，起到了前后照应。对于中间两个重点问题，虽然都是两位数加一位数的进位口算，但是又有细微差别，前者是24+6，结果是30整十数，口算方法比较让孩子易于理解接受，孩子借助摆小棒很快就说出24分成2个十和4个一，4个一和6个一合成1个十，2个十和1个十合成3个十，这里特别强调是“满十进一”，后者是24+9，结果不是整十数，这对孩子们来说，可是一个不小的挑战。王老师在这里不急不躁，耐心细致的指导、循循善诱的引导，孩子们借助小棒和分解图，终于基本上说出来了，24分成2个十和4个一，1个一和9个一合成1个十，23和10合成33。第二是王老师的题目类型多样，形式多样，让孩子学的很有新鲜劲，不感到疲劳，从而让注意力能够自始至终的保持住，这对于一年级这么小孩子来说，真的是对每一个老师的挑战，而我们小王老师做的很棒。

第三节是郑承鑫老师执教的，内容和小茅一样，也是一年级下册的《认识元、角、分》内容，两节课组成了同课异构，让人不由的产生了对比的念头。这节课给我眼前一亮的地方有很多，真的是亮点频频。第一是准备和引入阶段，怎样让孩子们一开始互相介绍自己已经认识的钱币时，既有序又能扩大参与率呢？还能让孩子们兴趣盎然、积极参与呢？小郑老师用一个小小的红包就达到了神奇的效果，让听课的老师不由的会声一笑。更加巧妙的是，郑老师的小红包可不仅仅是用在引入阶段，在后面初步认识了一些钱币后，她还让孩子们从红包中抽取出指定的钱币，接下来用买东西的情境提问，“你要买六角钱的橡皮，会怎样付钱？”“你要买一元贰角的邮票，会怎样付钱？”这就是第二个亮点，真的将小红包用的太好、太巧妙了！第三是学习“1元=10角”阶段，郑老师在这里也设置了一个孩子们喜闻乐见的动画情境，慢羊羊村长给美羊羊和懒羊羊发红包，美羊羊的红包中是10张纸币，每张都是1角，美羊羊一看好多张喔，乐的眉开眼笑，懒羊羊的红包中只有一张，尽管是1元，但他还是双眉耷拉，一脸不乐意，我在前面看的很清楚，这里我禁不住要为两个小同学丰富的面部表情鼓掌，表演的神情太到位了，真可爱！这时小郑问，懒羊羊不开心了，同学们你们有什么话要说吗？孩子们的积极性可高了，这里体现了每个孩子都是善良的、单纯的。有孩子说：“美羊羊的钱张数很多，应该要分一些给懒羊羊”，立刻就找到了其他人的反驳“不能分，因为他们两人是一样多的！”郑老师立刻抓住话头，追问：“为什么他们两人的钱一样多啊？”孩子说，一角一角的数，10张一角就是一元，于是老师板书10角=1元，郑老师追问：“反过来可以怎么说呢？”孩子们再说，一元中有十张一角，老师又细心的写上1元=10角，后面的1角=10分也类似。每一个知识点的拿捏都很到位、很用心！第四就是小郑老师在遇到停电这一种突发情况时，没有特别的慌乱，在稍微惊讶了约数秒后，立刻就让孩子们打开书本，进行连线题的巩固练习，这是一种教育智慧与处事不惊的机智应变。

综观听取的这三节课，三位老师表现都很优秀，课堂驾驭能力都很不错，教学重难点都能得到很好的体现，课堂气氛活跃，孩子们的小手直举、小脸泛红、小眼放光、小口常开，个人觉得相对来说，小郑的课更为优秀突出一些。