带问号和大括号的加减法的教学反思

看图列式计算是小学一年级教学的一个重点，是培养学生分析问题、理解问题及数学的逻辑思维能力。为以后学习应用题打好基础。

本节课在学生已学过“中间带虚线的、用线划掉的、带虚线框框的”，几种不同类型的看图列式的基础上，进一步学习带问号和大括号的加减法情境图，课中我始终围绕 “说”字展开教学，每个学生都在用三句话的形式说图意，说出图中有什么东西，在做什么？题中知道什么，要求什么？谁是总数，谁是部分，求总数就是把部分数合起来，用加法；求部分就是从总数里去掉别的部分，用减法。为了突破这个难点，我特意设计这样的环节，我采取的是变换问号的位置，让学生懂得问号所在的位置变换了，我们要提的问题就要相应地改变，求的就是问号这一部分的数，学生通过这种形式的练习方法，很快地掌握了在做加减法情境图的看图列式时，问号的位置放的地方不同，就要提出不同的问题，根据自己选择的方法列式计算。最后还要学生反过来说一说算式中的每一个数都表示谁?这样一来，不仅丰富了学生的数学语言，学生的思维也得到了充分的发展。

但本节课上下来还存在不足之处，特别是对学生以后的练习留下了隐患，对于问号所在位置是在要求部分，并且要求部分已有数量显示这类题型，学生还是容易在列式时减了要求问题的一部分，而结果算了已知条件数量。例如：左边画有4个苹果，右边画有5个苹果，一共有9个苹果，问题是问右边有几个？学生就这样列9-5=4。