2016年5月9日，虽然天气阴沉沉，但在湖熟中心小学的阶梯教室里却如火如荼地开展着“我与名师共成长”小学数学的教研活动。参加此次活动的有特级教师戴厚祥、南京市学科带头人谢绍虎、陈玉梅等相关领导以及来自各个小学的数学学科教师。

  活动分为四个环节，首先是湖熟中心小学的郑承鑫老师执教一年级的研究课——《两位数加一位数（进位）》，其次是南京市带头人谢绍虎老师带来的一节观摩课——《加法交换律和结合律》，接着是由南京市带头人陈玉梅老师主讲的《学为基点，以学定教》专家讲座，最后由戴厚祥老师进行研讨总结。

  郑老师带来的《两位数加一位数（进位）》，活泼中不失思考，帮助小朋友进行一定的复习，结合已经学习的人民币买东西情境开展教学，过程中利用小棒教具，动手操作来计算24+6，有助于更好地理解两位数加一位数的算理，符合一年级学生的认知特点，手脑结合。接着计算24+9时，由扶到放，学生结合已有经验自行计算并有创新。通过小蚂蚁搬家，吃苹果，游戏转盘等多种多样的练习形式帮助学生巩固知识，学生学习热情高，课堂气氛活跃不枯燥，寓教于乐。

  谢老师带来的《加法交换律和结合律》，以学生认知为起点，说明加法其实是把两个数合起来。在教学加法交换律时，借助简单的算式58+36+2=，通过不断的尝试、计算、观察、比较、验证，总结出两个数相加，交换位置，和不变（其实也就是把两个数合起来）的规律，并得出这样的例子列举不完，可以用符号表示，最终商量出解决方案：用字母表示，同时放手让学生自行验证，将两个数相加拓宽到三个数、四个数……相加，交换位置，和不变。有了加法交换律的基础，在教学加法结合律时，学生研究起来似乎轻松一点，谢老师依然借助课伊始的算式67+22+8=，从学生的计算方法中抽丝剥茧，观察比较算法的不同之处，发现数字、符号不变，知识运算顺序变了，不仅于此，还需举例验证，得出一般的表达形式。谢老师的提问语言清晰，猜想验证严谨，课堂上充满思考，紧紧围绕“合”展开教学；其次谢老师能快速地根据学生的生成机智总结，借力使力，令人佩服！

  此次“我与名师共成长”小学数学教研活动得到了陈玉梅老师的肯定，读懂学生，找准教学的起点，激活学生的沸点，确立学习得难点，关注能力的差异点，设计目标明确，能让全体学生参与的活动。无论是郑老师开放活跃的动手操作、丰富有趣的练习形式，还是谢老师紧抓起点“合”、恰到好处的问题提问、适当放手的讨论研究，都很好地诠释教师通过核心问题提升学生思维的主导作用，体现“学为基点，以学定教”这一理念。戴厚祥总结时也提出了在教学时注意教材的逻辑起点，设计核心问题，以学生的认知起点为基础，提升学生的思维，让学生思维可视化，学生的思考是一种“此岸”与“彼岸”、充满跌跌撞撞的过程。   

  本次活动圆满举行，拉近了青年教师与名师之间的距离，有效地帮助青年教师成长，期待更多次与名师之间产生的思维碰撞火花。