讲完两位数减一位数的退位减法，课后有一题练习题，想对所学的内容进行巩固。题目是这样的90  81  72  63  （  ）  （  ）  （   ），看完之后，我就看出想让学生练习减9的题，提高学生的熟练程度。因为有了上次加法的基础，感觉应该没多大问题，会很快做出。

  先是小组讨论，四人一组的小朋友们经过一个多学期的配合已相当默契，很短的时间便讨论结束，学生们的小手纷纷高举，小脸因为有了答案而涨得通红，“我，我，我”的声音充满了整个教室。

  先请第二组的同学来回答吧。组长站起来，大声地说：这是有规律的，大家看，个位上的数越来越大，而且是大一，十位上的数是越来越小，每次都小一。和我想的一点都不一样啊。问其他组，学生们的答案大多是这种。

  小孩子的想法有时是很幼稚甚至很荒唐，但这次我班的学生带给我的震憾却让我对这群小不点们刮目相看啊，因为受思维定势的影响，看到前面学的就知道这道练习题的目的所在，自以为很聪明，谁知道恰恰被这群小不点们征服了，而且他们的方法是快捷的、简单的。

   再次感谢他们带给我的惊喜与快乐。