走进随班就读孩子

湖熟中心小学     茅成

随班就读生就是需要接受特殊教育的学生在普通班就读，意在发挥集体教育的优势，在教师的正向干预下，通过同龄儿童的交往互助，让随班就读生在班级中感受关爱、帮助和激励，从而模仿、学习，形成积极健康向上的学习心理和行为。

回想刚成为随班就读教师的我，已先后与几个随班就读生相处过那时的我只是把对孩子的教育看成了一份责任，对他们更多的是一份怜悯，而没有更深层次地感悟，但对现在上级部门要求有目的、有计划地对他们实施教育却积累下了非常有用的经验。

记得是班主任推荐来了一位特殊的小男孩，8岁多了。之前还能颠簸着，在同学的搀扶下走路，这学期过来，孩子已经坐上轮椅了，孩子总是躲藏在父亲的后面不肯露面。他成为随班就读的一员，他也同时在班上跟着同学们一起学习。这是一个身体发育不良的孩子，孩子胆怯，呆滞的目光中却流露出一丝对学校集体生活的渴求。在接下来的教学中（我不仅是随班就读的教师，还是这孩子所在班级的美术和剪纸老师），我发现孩子的注意力总是难以集中，思维总是处在无意识的状态。平常都是由家人陪同上学，我看见过爷爷，妈妈出现在课堂，下课照顾孩子。

昨天是孩子奶奶来的，于是我走到孩子奶奶面前，说起了孩子的现状，奶奶眼泪水就出来了。据说给孩子看病长达六七年，就不见好转眼。前段时间全家人带孩子去北京权威医院看了，医生给的结论是就算花一百万，治愈的可能性也很小，这给家里带来了沉重的打击······

眼前的情景让人心痛，孩子是基因出现问题导致一只腿不能行走，家中只有父亲一人既要打工挣钱，还要照顾爷爷奶奶，日子过得十分艰辛，可全家还是充满希望的把这个孩子送到了学校。奶奶说如果放在家里就真成了废人，我被深深感动了。

通过讨论，孩子们答成了一致的协议，每个组帮助小男孩一次，让他加入到集体中。小男孩兴奋极了！

这一刻，我懂得了，这样的孩子需要大家的关爱、帮助，需要同龄伙伴的认可、理解。