阅读教学，且行且思

——浅谈我的阅读教学小举措

各位老师，下午好：

今天我微讲座的主题是“阅读教学，且行且思——浅谈我的阅读教学小举措”。

说起阅读，我想绝大多数人都知道它的重要性。尤其是对于青少年而言，没有阅读，会使得他们的青春无处安放，精神无所寄托，他们开始沉迷于网络、游戏等，不可自拔。缺乏阅读，他们的语言能力会大大降低，连最最基本的表达都会词不达意，请看这则请假条（出示请假条，读）其实像这样的事例网络上多得是，在我们的身边也不乏存在。归根结底都是因为孩子们缺少阅读和语文素养。

朱永新曾经说过①不读教科书，不读课外书——愚昧无知②读教科书又读课外书——发展潜力巨大③只读教科书，不读课外书——缺陷和漏洞④不读教科书，只读课外书——浓厚的自学兴趣，另谋出路。可见只有博览群书、钟情阅读才可以让孩子的智慧不断成长，最终形成一种强大的发展能力。

那作为语文教师——孩子阅读路上的启蒙者和引路人，我们可以为孩子们做些什么呢？这一直是我思考的问题。我也在不断尝试着推陈出新，用一些小举措来激发孩子的阅读兴趣，督促学生好读书、读好书。

小举措1——读书笔记本

为了更好地监督孩子们的课外阅读，做到保质保量，从上学期开始，我给学生每人发了一本语文本，告诉他们“这是阅读笔记本，你们可以根据自己的喜好给它设计封面和名称”，学生很感兴趣，但也有些抵触，觉得又多了一项作业。我看出了他们的心事，立马告诉他们每天只需写半页，很简单，然后说了详细的要求。……收获是必不可少的，好让学生边读边思考。这项工作一直坚持到现在，我隐约从学生的作文中感觉到了成效，一些学生的作文选材、遣词造句常常让我耳目一新。

小举措2——图书借阅记录册

每个班级都设有图书角，但如何管理好这块地方，每个班主任都有自己的方法。我是设计了一份“图书借阅记录册”，根据书籍的首字母来排序，详细记录书名、贡献者、借阅时间还归还时间，并专门安排两名图书管理员来整理书籍，记录借阅和归还情况。

小举措3——循环日记

为了提高学生的阅读兴趣和写作兴趣，我按照三乐小组给每组配了一本循环日记，每个星期小组成员轮流写，一人一天。刚开始时学生特别有兴趣，因为这些循环日记是公开的，学生之间可以相互传阅，还可以相互点评和留言。但一两个月后，我发现日记的质量明显下降，有些写作文困难的孩子开始摘抄一些文字，有些甚至就写不起来了。组长经常向我反映，某某某又没有写，某某某又在上面抄了一首小诗。因为当时我没有想出特别合适的解决方法，这件事就被搁浅下来了。现在想想可能是一周写一次对于某些学生来说太多了，特别是那些学困生尤为困难。下次再实行时我会有所调整，改成男生一本、女生一本，自愿来写，写了循环周记的学生本星期的周记就可以免写了。然后在定期对男女两本循环日记进行评比，调动大家的积极性，并给予一定的奖励。这样爱写作的孩子们有了一个交流的平台，学困生也不会负担很重，也可以多看看别人的文章，向他人学习。

小举措4——开展一些活动

为了调动大家的阅读兴趣，我还时不时在班级举行了一些活动，诸如课本剧表演、诗歌朗诵比赛、读书小明星的甄选、读书手抄报、古诗配画等等。既丰富了孩子们的课余生活，也是快乐阅读快乐学语文的一种方式。此外我还不断鼓励学生参加各类征文比赛，不但阅读还要将阅读的收获和感受化为文字，不少学生也在各类比赛中取得较为显著的成绩，这使得学生的阅读写作积极性倍增。

最后我想说，阅读，像李宁，让一切皆有可能；阅读，像欧莱雅，你值得拥有；坚持阅读，像自然堂，让你本来就很美；坚持阅读，像美的，原来生活可以更美的！

这就是我今天想与大家分享的内容，谢谢大家！