怎么才能让学生在教师的指导下写出如行云流水般的文字？

难！在我看来这是个天大的难题！我本身是个不擅长写作的人，作文水平一般，我也很少写出细腻生动的文字。曾记得，高三时一篇作文得了62分（总分七十分，平均分五十出头）的高分！这绝对是个美丽的意外！依稀记得文中最出彩的地方是一段景物描写，生动有趣！这意外的高分让我茅塞顿开，后来的习作中，我经常在枯燥无味的叙事中加进一段明媚的景色描写，虽不是重点，但能保证不偏题，这招屡试不爽，因此我的语文成绩还不错。

可如今成了一位语文教师，在领着孩子们用手中我的笔去描绘自己的生活时，我显得束手无策！捉襟见肘多年，忽然得了这样一个机会外出学习，岂有不把握的道理！

带着一颗虔诚的心来到翠屏山小学，很遗憾，以第一节已经上了大半，还是听下去吧！庆幸的是，第二节课和第一节课居然是同课异构！大喜！认真地听，认真地记。时间很快，一眨眼三节课结束了，岁意犹未尽，但因心里记挂着学校的事，饭也没吃，匆匆赶回学校！途中，心里痒痒的，恨不得马上备课，把今天所学操练一番。

听完这几节课最大的感想是：要让孩子大胆地去写，首先要为孩子打开一扇想象的大门！孩子们整日待在教室里进行枯燥烦闷地学习，他们的想象力几乎已经被我们扼杀殆尽。他们如同囚笼里的鸟儿，巴巴地看着外面的世界，想飞却飞不出去。此时，我们首先要做的是为孩子们打开一扇通往外界的大门，哪怕是一扇窗也好。让他们看看外面的世界有多么美好！这一环节，几位老师都向学生展示了优美的图片和有趣的文字，学生的视野和思维都被打开了。这时，他们来到了新奇的世界，可能会四散开去，于是，老师又适时地出现了，为的是给孩子们指明方向，以防他们跑偏。很多孩子在老师的指引下也展开了想象的翅膀，但初次飞翔的他们难免会遇到这样那样的问题，比如：想象不合理、语言枯燥、内容雷同等，这些常见问题需要老师进行更为细致的指导。想象不是天马行空的胡思乱想，它也有一定的逻辑性，和我们的生活有一定的关联。语言枯燥就比较好解决，平时多看课外书，多积累好词好句，学会运用各种修辞手法就能使语言文字更加生动、具体、形象、有意思。内容雷同几乎在小学习作中是不可避免的，但是为了避免打消学生习作积极性，教师要注意区分抄袭和仿写。其实仿写是习作最基本的方式，也是习作的必经之路，只是学生的习作能力存在水平上的差异，因此在出现内容雷同的情况时，教师要予以积极的鼓励，然后引导学生写出自己的内容，尽量保护和维持他们的写作热情。