口诀求商教学反思

    这节课，注意发展学生的个性思维，引导学生探究共性规律，渗透着以人为本的教育思想。

    1、鼓励算法多样化，促进每一个学生充分发展的有效途径

     由于学生的生活背景和思考角度不同，所使用的方法必然是多样的。学生通过从不同的角度观察图，列出20÷5=□ ,  20÷4=□两道除法算式后，我鼓励学生先独立思考，允许学生从不同的角度认识问题，采用不同的方式表达自己的想法，用不同的知识与方法想出求商的方法。对于学生自己想出的方法，我的态度是：“你们的方法都对”，没有指出谁的方法好，谁的方法不好。对于学生而言，方法没有好与不好之分，只是看是否找到了适合自己的方法，适合自己的就是好方法。我鼓励学生想出多种算法，使学生的个性思维得以展现，使每一个学生得到充分的发展。

 2、小组合作，促进每一个学生充分发展的舞台

      动手实践、自主探索、合作交流是学生学习数学的重要方式，在学生独立思考解决问题的基础上，我组织学生在小组内进行交流，小组中的每个成员都充分发表自己的看法，倾听同伴的想法，感受解决问题策略的多样化与灵活性。之后，我别具匠心的穿插了一个小游戏，在比赛中学生深切的感受到：用乘法口诀求商的方法很快，激发了学生学习用口诀求商的兴趣，使学生体会到学习用口诀求商的必要性，从而找到了最优的方法。

     用乘法口诀求商的规律是教学的难点，我安排了小组合作，在小组中每一个学生说出自己的点滴认识，互相补充，思路不清楚的同学，在同伴的启发下，逐渐有了一些发现，对于学有余力的同学，能够综合同伴的意见，使自己的思路更加完整，并能很好的表达出自己的观点，使不同的学生得到不同的发展。

      总之，这节课我为学生创设了足够的时间和空间，通过自主探索与合作交流的学习方式来解决数学问题，提倡算法的多样化，让学生充分地展示自己的个性思维，充分的发挥了学生的自主性，使他们在学习活动中不仅获得知识，更能得到发展，体现了以人为本的教育思想。