做教学的有心人

湖熟中心小学  赵芮

今天参加了在将军山小学举办的“基于儿童和课标的阅读教学”专题研修活动，一整天的活动，有区骨干教师的研修课，有南京市一等奖优质课，有让人耳目一新的组诗教学课，有市教研员的讲座……好似一顿饕餮大餐，我水平有限，只能慢慢咀嚼消化。

梁珊老师给我们展示的优质课——《埃及的金字塔》让我眼前一亮，因为我是五年级老师，最近刚刚讲完了这篇课文，和梁老师的课一比较相形见绌，所以我印象格外深刻。

梁老师在本节课上很注重学生学习方法的传授，正所谓：授之以鱼不如授之以渔。她介绍的三种不同的学习说明文的笔记（A要点式；B大括号式；C树根图式），让我耳目一新。我是一名老师，我也是第一次见到这样的学习方法，不得不佩服梁老师在教学上的创新精神，她在后来的说课中提到，是受到了一道语文阅读题的启发，有了这一思路。由此可见，好学善思是做一位好老师的基本要求。我习惯了按部就班的教学，毫无创新，学生的思维也因此受到了禁锢。

这一节上没有热闹的师生互动，整个课堂的主调是“静”，在教师的引导下学生认真地学习如何梳理信息，每当学生遇到问题时，梁老师都能适时地指出，以一个学生的读书笔记为例，教会学生如何把课文内容简单清晰地表现在笔记上，经过师生的共同努力，学生的笔记已经较为清晰有条理了。

然而梁老师的教学并未止步于此，在教会学生记笔记的方法同时关注到了说明文的表达方法。梁老师在说课时也提到，小学阶段从三年级已经接触说明文，列数字、作比较、举例子这些常见的说明方法学生很早就接触过了，这节课的重点在于体会本文的说明特色：列数字+作比较；列数字+作假设。

为什么要列数字+作比较？学生的回答很好，把我们不熟悉的东西和常见的较熟悉的东西比较，我们就能对这一陌生事物在某一方面的特点有了很具体的了解。而列数字+作假设，则将阅读引向课外，在更广泛的时间和空间里感受作者想要描述的这一事物的某方面特点。梁老师把体会本文的这一表达方式作为教学重点，很明智，学生在体会这一表达效果的同时对说明文的写作方法也有所了解，梁老师作为一个有心人，在这一环节渗透了细作方法的指导，化有形于无形。

最后，梁老师进行了多问题的比较阅读，让学生深刻体会到了不同的文体面对的读者不一样，便有不一样的表达效果。科学漫画书：图文并茂，一目了然；漫画书：一问一答，充满童趣；资料工具书：多元并列，同时呈现。这一环节其实也渗透了写作技巧：在今后的习作中，面对不同的读者，表达方式也要有所不同。

以上是我对梁老师这节课的粗鄙的见解，从梁老师的课堂及说课中，我发现，要做一个好老师，必须要做一个有心人，多反思，多创新，才能在教学之路上走得更远。