像斯霞老师那样教语文

——随课文分散识字的启示

上周四参加了南京师范大学附属小学承办的南京市“基于课标的小学语文目标分解与教学”研讨的活动，分别听了三位低年段语文教师的精彩授课和曹海永老师的一个关于“随课文分散识字”的讲座，以及观看了斯霞老师曾经的教学视频，收获了一些关于随课文分散识字的教学方法。

“随课文分散识字”是斯霞老师创造的教学方法，倡导“字不离词，词不离句，句不离文”的教学主张，这里的“随课文”，就是把生字词放在特定的语言环境中，即一篇篇具体生动的课文中来诵读感知、理解内化，运用掌握；“分散”主要是指课堂教学安排时，识字内容上的分散、识字课时上的分散和识字活动上的分散。

斯霞老师上课伊始，说的第一句话就是“请小朋友自己把课文学一下，不认识的读读拼音。”斯老师还加了一个提醒：“小声的读。”然后范读，在学生接触课文两遍后，让学生说说课文主要说了什么意思。反思我们的教学，常常不管是什么文本和文体，首先打出一大屏幕的生字词，让学生用各种方式朗读、识记，且不说有多少必要性和实效性，最大的问题是让学生脱离了具体的语言环境。其实，要让生字这些“鱼儿”能够灵动起来，一定要放一池的“水”，这“水”便是课文的语境。如此，才能让音形义建立联系。

在斯霞老师工作的那个年代，尽管她是小学语文教学的大师，但今天我们所提倡的“三维目标”“核心素养”这些新概念、新思想并不为她所知，但她却做得非常成功。斯霞老师是一座教育的富矿，需要我们不断地学习和开发！