《初步认识角》教学设计

教学过程：

一、创设情境，引出课题。

1、我们已经学过了许多的平面图形，请看这是谁？依次出现长方形，正方形，圆形，三角形。让学生辨认。

2、会用小棒摆三角形吗？摆一摆。

3、从摆好的图形中，拿出一根小棒，这是什么图形？

引出课题：它就是我们今天要认识的一个新的平面图形，角。

二、引导探索交流，解决问题。

1、找一找身边的角，身边哪些物体上有角，指给同桌看一看。

2、怎样指角呢？老师也找到一个角，出示三角板。看老师指两遍角。

谁能像老师这样指指角呢？指给同桌看，然后到台前指。

小结：看来，同学们不仅会找角，而且会指角了，但是数学上的角是什么样子的呢？你想知道吗？老师把三角板上的那个角描下来。

3、如果老师把三角板移下来，留下的图形会是什么样子的呢？闭上眼睛想一想……睁开眼睛看看角。

4、在物体上找角。从中抽象出角。剪刀、吸管、闹钟。

5、电脑演示，从抽象出的角上介绍顶点和边。

小结：每一个角都有一个顶点两条边。

6、指黑板上角的顶点和边。

7、尝试练习。

（1）判断下面图形是不是角。

4个，其中有两个不是，一个没有顶点，一个是因为其中一条边不是直线。

（2）下面图形中有哪几个角？指给同桌看。

（一个三角形，一个梯形）

小结强调指角的方法。

8、我们不仅要会认角指角，还要会画角，你知道怎么画角吗？想想画角应该画什么？

（1）打开课本看例题。指名读。每个人都来思考画角时应该先画什么，再画什么呢？动手试着画一个角。

（2）老师也想画一个角，你们愿意指导我来画吗？引导学生表达着一起完成。

（3）自己试着再画一个角。

三、巩固应用，练习提高。

活动一：参观造角工厂

小明在钟面上造角。第一个是把分针拨动了1个大格；第二次是拉动分针3个大格；第三次拉动分针5个大格。边演示边抽象出三个角。

这三个角有什么不同？你是怎么指导它有大有小的？

小结：角的两边张开的大，角就大，角的两边张开的小，这个角就小。像小明这样造角好玩吗？我们也来造角吧。

活动二：造角

拿出活动角，随便先造一个角，然后根据老师给定的角造一个比它大的角，再造一个比它小的角，最后同桌之间互相造角玩一玩。

活动三：巧摆小棒。

用两根小棒摆出一个有角的图形吧。指名到黑板上摆两种：一种是单纯的一个角，一种是交叉四个角。

让学生指出第二个图形中每个角的顶点和边，以及它们的大小。

小结：在平面图形王国里又增添了一个新成员（角）

四、课堂小结：

这节课我们学了角的哪些知识？老师评价，用一个“√”来表示，这是一个角吗？指指它的顶点和边。