今天在实验小学举行了联片教研复习课专场，共听了三节课，分别是《倍数和因数的复习》《走进立体图形的世界》《简易方程的复习》。

第一﹑二节课由于是本校老师在自己带的班上课，采取了先整理后练习的形式，整理的工作是学生自己课前完成的。从学生的汇报呈现形式来看，有PPT，有表格，还有结构图；从学生的发言来看，有板有眼，条理清楚，配以手势，俨然小学霸的模样。可见学生已习惯于这样的学习方式。记得之前在龙都小学也听过张勇成老师的《倍数和因数的复习》。他们都是先让学生充分想象，引导学生在“倍数和因数”知识上定位，教师根据学生回答相机粘贴相关知识点，然后让学生将杂乱无章的概念梳理成一个科学的﹑系统的﹑能看出联系的知识网络图。学生整理的过程即自我回顾反思﹑寻找知识结构内在联系的过程，将零碎的知识不断内化纳入原有认知体系的过程。结构化的知识更有力量。复习课不同于练习课，复习课追求的是网络化﹑系统化﹑浓缩化，复习课免不了练习，练习的设计追求情景化﹑趣味性﹑综合性。但是第二节课的练习题很有难度，以题串形式层层深入，综合应用立体图形知识，理解题意就很考验学生的想象力，很像物理题。

    第三节课由于是借班上课，采取了边整理边练习的形式。分三个板块，第一板块，理清方程和等式的关系，正确地区分出方程和等式；第二板块，解方程，等式的性质是解方程的依据；第三板块，列方程解决问题，而列方程的关键就是找等量关系。最后的练习，引导学生要在算术和代数方法间灵活选择。这三个板块，层层递进，前者是后者的基础，后者是前者的应用。