除法竖式的教学是在学生学习的加法、减法和乘法竖式的基础上进行教学的。在准备这课教学时我就觉得特别难上，因为除法竖式的写法和前面学习的竖式格式上相差甚远，所以在上课前我做了充足的准备。我对教材进行了深刻的理解，对教学重、难点进行分析，把教学除法竖式的各部分名称和含义结合起来，联系具体的情境进行教学。

首先创设情境一：“小小数字6”分别进入＋、－、×号屋，让孩子摆竖式计算6＋2、6－2、6×2，为后面学习除法竖式做好准备，重点让学生体会摆竖式该注意的地方，教学中和我预设的效果一致，学生对摆竖式时要求数位对齐认识的更加透彻。

接着创设情境二：6个小朋友玩跳绳，平均分成2组，每组可以分几人？根据情境图，能列出算式6÷2，在列出算式之后，在备课时我本打算放手让孩子去尝试例竖式的，在前一课时还没教学除法竖式，我发现已有孩子受前面竖式的影响列出了“除法竖式”，他只是把乘法竖式的乘号简单的改成除号，所以一开始我觉得学生还达不到这么高的高度，所以我直接出示的除法的竖式格式，让学生互相说一说不明白的地方，学生第一次接触除法竖式，提出了好多问题，又刚好是竖式要学的重难点所在，让学生带着问题进行学习，要比单纯的“告诉”效果要好的多。接着教学除法竖式的书写我重点结合情境理解竖式各部分的名称，孩子理解起来效果还不错，让跃跃欲试的学生自己动手也来写写。接着，我创设了卡片游戏，让学生对竖式各部分的含义理解的更加透彻。在教学被除数是两位数时，我让孩子自主尝试，重点解决商的位置。这好多学生出现问题，我适时的抓住学生的错误资源，通过学生指出、学生评价，引起全班学生的重视，从而更还得突破重难点。

创设情境三：我创设了生动活泼的练习，“男生、女生打pk”、“火眼金睛”等练习，让学生在快乐的环境中巩固练习。

“功在课前，效才会在课时”，课前我们只有做好充分的准备，心中有课，才会上好课，记得贲老师讲过，要把每节常态课当成公开课来上，公开课就能上成常态课。可扪心自问，平时每天备课的时间是少之又少，每天有一大堆琐碎的事情，上课、批改作业等等，所以教师要解放教学、解放教材、解放学生。在以后的教学中，我还有许许多多要改进的地方，我也会朝着目标努力前进！